高校思政理論課實踐性教學改革現狀探索

【摘要】在這個全新的時代，大學生的思想政治教育顯得愈發重要。近年來，高校教育發展迅速，高校教育是直接面向社會的，高校教育的目的是培養社會所需的人才，幫助學生掌握一門技能，順利實現就業。現代企業不僅看重人才的能力，更看重人才的素養，培養學生良好的道德素養和職業操守，是高校教育的重點內容。本文就高校思政理論課實踐性教學改革進行了探討。

【關鍵詞】高校 思政理論課 實踐性教學 改革

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0089-02

當今社會需要的是全方位的復合型人才，高校教育要注重政治思想教育與職業素養教育的融合。促進學生的全面發展，讓他們能夠更好的適應社會的需求。面對未來的社會，學習成績并不是致勝法寶，現在企業更看重的是一個人的工作能力和品行，所以，在大學期間，我們教育的重點并不只是要讓學生全面的掌握知識，還需要提高學生的實際工作能力，培養他們的道德素質。一個人無論你學習成績多么好，但如果你沒有超強的工作能力，不具備良好的品德，那你就是失敗的，是這個社會所不能接受的。因此，我們一定要追求學生的全方位發展，使每位學生成為德智體全面發展的人才。

一、大學生普遍存在的思想道德問題

（一）現實與理想發生沖突，目標與現實形成反差

目前，在高校教育中，仍然沿用著傳統的“灌輸式”教學模式，這種教學模式有很強的局限性，在具體的教學中，片面的注重理論教學，忽視實踐教學，很多學生掌握了過硬的理論知識，但是卻不具備實操能力，這樣的學生難以達到現在企業的要求，很難快速的適應工作需要，因此，當學生走向社會后，會發現目標與現實的巨大差距。很多學生帶著一腔熱情投入到社會實際中，他們懷揣著自己遠大的夢想，離開和諧的校園，進入復雜的社會，接觸真實的工作崗位來鍛煉和實習。但是很快他們便發現，自己所掌握的知識，根本無法滿足工作的需要，他們在社會這個大背景下，顯得非常渺小和無助。他們會發現，自己所從事的也許是社會最底層的職業，他們的工作并沒有想象中那么有趣，那么輕松，而是異常的和艱辛。因此，他們很容易產生自卑感，對理想目標產生懷疑，使得他們不得不重新思考自己的人生定位和價值取向。

（二）理想信念模糊

很多大學生缺乏人生目標，他們生活在一種無所事事、無所適從的茫然之中，正如著名詩人海子所說：“遠方除了遙遠一無所有”。這些大學生沒有目標，沒有追求，或者說他們有理想，卻不甘心奮斗，不愿意為了夢想而努力，只想著“今朝有酒今朝醉”，對國家大事不關心，總是一副“事不關己、高高掛起”的態度，對祖國的榮辱漠然視之，對不正之風無動于衷。男生都熱衷于看足球比賽、籃球比賽，女生則熱衷于聊八卦，沒有了理想信念，就沒有了反省的尊嚴。

二、思政理論課實踐性教學改革

（一）改革傳統教學觀念

人格是人物品鑒、評價的最基本的概念，指個人的比較穩定的心理和行為特征的總和，體現在人的道德境界、道德品質或道德水平。在職業教育中可以通過有關人格的理論知識和不同類別的人格典型教育，讓學生認真思考自己應該做個什么樣的人？怎樣才能做一個對社會有用的人？培養學生認真學習、吃苦耐勞的品性，使學生成為有理想、有抱負、有思想、有文化、有素質的人。教育并不是純粹的理智知識和認識的堆積，教育工作者應該發揚重德輕智的教學觀念。不能在向以前那樣片面的強調認知教育，要重視人文素質教育，促進學生的德智體美勞全面發展。與此同時，還要重視職業素養教育，在教學過程中把職業從業資格作為教學的一項重要內容，以此來幫助學生樹立正確的“工作觀”，使學生在未來就業和工作時，能夠更從容的面對社會激烈的競爭，時刻保持一顆熱情、正直的心去參與到工作之中。基于工作過程的高校教學模式，強調的是在學習中工作，在工作中學習。

（二）創新教學方式

長期以來，我國的高校院校仍然是采用的“填鴨式”教學模式，“教師講、學生聽”的講課方式，將教育的重心過度的放在書本知識的傳授上，忽略了學生實踐能力和創新能力的培養。現代社會需要的人才，不僅是要能夠掌握基本的工作技能，還要有創意思維能力，敢于挑戰自我，勇于創新，針對這樣的現狀，高校院校的教學方式必須進行改革創新。教學方法不是固定的，是多種多樣的，我們在實際的教學中，可以選用其中某一個教學方法，也可以是多種教學方法相結合，常見的教學方法有問題導向法、小組合作教學法、案例分析教學法、懸念導入教學法等等。在專業課的教學中，我們要積極創造條件，變廠為校、廠校互動，讓思想政治教育走出課堂，走向社會。職業道德、價值取向、職業規劃應該是我們思想教育的主要內容。在教授這些內容的時候，應該結合學校的實際情況和學生的特點，開展形式多樣、豐富多彩的教育活動。

（三）豐富校園文化、加強實踐教學

在全員育人中，要充分利用校內校外的一切資源，積極尋求學校及相關部門的支持，為大學生營造一個健康成長的良好社會環境。在全過程育人中，要從關心大學生學習生活的點點滴滴做起。在全方位育人中，要著重培養復合型人才，不僅要加強學生的思想道德教育，也要培養學生的實踐工作能力。總之，要發動一切力量，尋求一切支持，努力為大學生建立一個良好的成長環境，將人文關懷貫穿于高校教育、管理工作的各個領域。實踐教學是與理論教學相對應的教學過程。開展實踐教學是思想政治理論課的本質要求，是提高思想政治理論課教學實效性的重要途徑。思政理論課的實踐教學將怎樣進行，我們如何才能將實踐教學落到實處，真正的提高實踐教學的效果，是我們教師應該重點探索的課題。筆者認為，校園文化是思政理論課實踐教學的一個有力平臺，我們完全可以充分利用這一平臺來進行實踐教學，這樣一來不僅有助于實踐教學的順利進行，還能夠著實的提高學生的思想道德水平。事實上，思想政治理論課實踐教學與校園文化活動是具有內在統一性的，因此，以校園文化活動作為思想政治理論課實踐教學平臺是具有可行性的，既然可行，那么我們就一定要嘗試著去做，如果我們著力于校園文化的建設，利用校園文化去加強實踐教學，那么我們就能夠獲得意想不到的教學效果。依托校園文化活動開展思想政治理論課實踐教學，能夠大大促進高校思想政治理論課實踐教學的順利發展。

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