如何提高德育教學的實效性

【摘要】職業學校的學生大多學習成績不理想，學習習慣不好，對他們進行德育教學，傳統的教學方法并不理想，這就需要我們分析學生的特點，根據學生的實際，采取多種行之有效的方法和手段，逐步培養學生學習德育的興趣，以此來提高學生的德育水平，促進學生的全面健康發展。

【關鍵詞】德育教學 途徑 實效性

【中圖分類號】G41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0091-02

近幾年，職業教育受到政府的重視和企業的歡迎，但職業學校的理論課程，尤其是德育教學由于各方面的原因，其教學的效果并不理想。要提高德育教學的實效性，必須認真研究職業學校學生的特點，活躍課堂氣氛，改進教學方法，運用現代化的教學手段，建立科學的評價機制等。只有這樣多管齊下，才能把德育教學落到實處。

一、運用幽默的話語，活躍課堂

現在職業學校的德育教學，很多教師仍舊停留在按照書本講解知識點的層面上，課上舉到的例子也是很多年前的、學生早已失去興趣的內容。這就勢必造成學生上課沒興趣、對德育課反感、課堂死氣沉沉的局面。要想改變這一現狀，教師可以改變自己傳統的、嚴肅的授課模式，運用幽默的話語來活躍課堂氣氛。例如，對于上課睡覺的學生，大多數教師的做法是直接把該生叫起來批評一下，對于批評，學生是反感的，甚至是抵觸的。我們可以這樣說：看你睡得那么踏實，我真心不忍把你叫醒，但我要真心跟你說一聲對不起，是我的課太沒吸引力才讓你這樣睡去的，請給我改正提高的機會。這樣，學生樂于接受，哪怕是批評的。學生會自己感到愧疚的，下次就會變得自覺，不再睡覺了。這樣幽默的話語，一方面可以活躍課堂，提高學生學習的興趣，另一方面也讓教師更容易把握課堂。

二、研究學生特點，使德育教學更有針對性

職業學校的學生大都對學習沒有太大的興趣，尤其是對相對枯燥的理論知識，更是唯恐避之不及。他們是在優越的環境中成長起來的，大都處于青春的叛逆期，對世界還沒形成完全正確的認識，但他們對新事物有著天生的好奇心。針對學生的這些特點，我們可以把德育教學的內容進行加工，把知識點融入到故事中去。任何一個學生，哪怕再不愛學習，也不會排斥故事的。這樣通過故事的形式把學生吸引到課堂中來，然后在故事中把知識提煉出來，學生更容易接受。當然，引用故事也只是一個方面，我們還可以走出去，把德育課堂拓寬到室外，甚至是校外，這樣學生的積極性會更高。這樣做的目的就是根據學生的特點，找到他們的興趣點，然后針對興趣點教授德育課程內容。

三、用最新的德育理論成果進行教學

與時俱進是黨一貫堅持的重要理論。德育教學同樣要做到不斷發展、與時俱進。職業學校的學生處于世界觀、人生觀、價值觀趨于定型的重要時期，若引導不好的話，他們很容易誤入歧途。德育課堂對學生的人生健康成長有著不可推卸的責任。要想讓他們健康成長，必須把黨的先進理論成果傳授給他們，讓他們掌握科學的知識。德育教學必須要把黨的最新的理論成果引進到課堂，用先進的理論來武裝學生的頭腦。要做到這一點，德育教師必須課下備足了功課，把國家的大政方針政策爛熟于胸，不斷學習，提升自己，只有水漲才能船高。只有教師能力提高了，學生才能獲得提高和發展。

四、采用現代化的教學手段

職業學校的青年學生對傳統的課堂并不感興趣，他們對新生的事物——多媒體教學由衷地熱愛。針對學生的這一特點，我們在進行德育教學時，可以適當改變一下教學方式，利用信息化的多媒體進行教學。一方面多媒體可以把死板的書本知識，轉化為視聽相結合的內容，給人以感官的刺激，更能調動學生的積極性。同時，多媒體信息含量大，教師在講解一個知識點時可以把相關的故事、電影鏡頭、最新的時事插入進來，既可以提高學生的興趣，更可以在娛樂中學習，在娛樂中獲得知識的熏陶。德育教學本身就是一個學生接受文化熏陶和思想感染的過程。當然，這樣做的前提條件是，教師在課下必須有充分的準備，既要熟練掌握多媒體的技術，還要把相關的知識內容進行整合，然后以最合理的方式傳遞給學生。

五、把心理學知識運用到德育教學

前些年，職業學校的學生選擇讀職校，很多情況下是由于中高考的成績不理想，無奈而為之。近幾年這種情況雖有改觀，但職校的學生在心理上仍有自卑感，很多學生到了職校就自暴自棄，直接荒廢了學業。這種情況下，要改變學生的現狀就必須先改變學生的心理，讓學生從中高考的失敗、從自卑感中走出來。德育教育要塑造學生的完美人格，為學生的終身發展打下基礎，因此，德育教育有義務解決好學生的心理問題。同時，解決好學生的心理問題，能夠促進學生更好地去接受德育教育，促進學生的全面發展。把心理問題引入德育課堂，要求德育教師具有一定的心理學知識，能夠針對青年學生的心理做出正確的判斷。在德育課堂上，教師要善于觀察學生的一言一行，根據學生的言行及時判斷學生的心理，然后有針對性地對問題對進行分析解決。

六、建立科學的評價機制

德育課堂要提高教學的實效性，必須改變那種單一的試卷考試的評價模式，建立多元化的、科學的評價機制。傳統的考試形式是對知識點的記憶和簡單的轉移運用，并不能全面衡量學生的德育水平，不利于對學生的德育水平進行全面把握，不利于以后教學的改進和提高，也會使學生喪失學習德育的興趣。德育是個復雜的教學過程，包含很多方面的綜合性內容，對其衡量時，一定要盡可能全面，要用發展的觀點去評價。比如，一學期內可以分階段進行多次考核；可以根據學生平時好人好事情況，根據學生的努力程度進行評價等，更可以運用多種方法、多種形式進行綜合性評價。當然所有的考核方式都要遵循全面、科學、客觀的原則。

總之，德育教學效率不高的問題已經引起大家的關注，隨著德育在學科中的地位不斷提升，大家對德育教學提出了很多合理化的見解。相信只要把握好德育教學的各環節，活躍課堂氣氛，根據學生特點，用最新的理論武裝學生，采用現代化的教學手段，分析學生心理，建立科學的評價機制，定能大大提高德育教學的實效性。

參考文獻：

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