“中國特色社會主義理論與實踐研究”教學中的步步高和步步深問題

【摘要】步步高和步步深問題涉及到課程教學的組織問題、專題講解問題和以問題意識帶動教學層次提升，步步高和步步深提升的途徑與經(jīng)典著作的研討是分不開的。

【關(guān)鍵詞】步步高 中國特色 步步深

【課題項目】研究生教育優(yōu)秀二期工程專項（2013年指標）《中國特色社會主義理論與實踐研究》校級精品課程，項目編號：011022。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0093-01

碩士研究生的一門必修課課程，“中國特色社會主義理論與實踐研究”承擔著對研究生進行系統(tǒng)的黨的基本路線方針政策教育的重任。因此加強研究生政治理論課教學，對于培養(yǎng)高層次人才的政治思想素質(zhì)具有重要的意義。而如何做到將“中國特色社會主義理論與實踐研究”推進到步步高、步步深的層次，就成為我們教學關(guān)注的重點問題。為此，我們主要從以下四個方面進行了分析。

一、課程教學的組織問題

在談論研究生政治理論課教學中的步步高內(nèi)容的安排上，其實有一個問題很容易被忽視，就是課程教學機構(gòu)的組織問題。現(xiàn)有的許多學校在機構(gòu)組織上，本科的課程是一個或者兩個單位在上，研究生的政治課理論課常由研究生院和學院共同安排。有的學校目前還沒有專門的教研室，老師來自于學院的好多個學科，有點雜。課程教學由課程組負責，課程組老師來自不同系。

所以我們建議成立一個獨立的研究生政治理論課教研室，隸屬于馬克思主義學院，這樣做的優(yōu)點主要有以下幾條：（1）是將原有的分散的教學力量進行整合。在原來從事自然辯證法教學的老師基礎(chǔ)上，組成研究生公共理論課教研部。同時，研究生院給錢，配備辦公室，形成一個穩(wěn)定組織。（2）在教學組織上，用不同的人來做這件事，以專題的方式進行教學搭配。當然課程內(nèi)容的安排和具體教學，是一個復雜的系統(tǒng)工程，它也要有一個專門的機構(gòu)來組織安排和落實。（3）教學的組織問題。本科生大家都可以講，但是“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程讓九個人講，有問題，整合難，也會重復。一個人講，也有問題。最好的解決方法是，兩個老師分別講三講，然后請其他三位老師分別講一講。

二、步步高與專題講解問題

我們考察和調(diào)研了本科生的相關(guān)課程，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)講得很系統(tǒng)很全面了，所以我們的教學如何做到步步高是一個很難解決的問題。第一，到底這門課怎么講。有的人認為專題的要點都要講，有的人認為對專題要選擇講，我的理解是九個專題都要講，但要有重點，重點的名校還可以依據(jù)自己專業(yè)的特長講。講課方式是盡量和大綱結(jié)合，也要突出個人的研究成果。清華的教學模式是比較好的，特別注重老師的主體性，不同的老師不同的教學風格。教學確實應該加入個性化因素在其中。顧海良教授講述的模塊式教學是對教師素質(zhì)的考驗。在教學組織上，建議研究生的班級人數(shù)要小一點，建議多找一些影像資料。應該從微觀和中觀層面上講，這樣就不會在內(nèi)容上重復。第二個是步步高問題。我認為是一個人講好，由課題組分開講，必然會重復。由問題導入，能比較好地解決這個問題。藝術(shù)類院校老師少，學生少。由于本、碩、博都一個人講，所以步步高問題是比較好解決的，能控制住，因為教學的內(nèi)容可能有重復，但可以在不同的層面上講述。一個人講幾門課，這樣的教學方式能讓老師對“中國特色社會主義理論與實踐研究”有一個全面的了解。第三個是步步深的問題。講大道理學生容易反感，講道理要和學生的切身利益相關(guān)聯(lián)，怎樣與學生有關(guān)，用自己的親身經(jīng)歷和體會來講。例如，南海問題、釣魚島問題、反腐問題。所以教學一定要理論聯(lián)系實際。

三、以問題意識帶動教學層次提升

從“概論”到“中國特色社會主義理論與實踐研究”，意味著從“體系闡釋”向“問題研究”的轉(zhuǎn)換，使學生“知其然”向“知其所以然”和“其所必然”的深化，是從理論的“事實性”向思想的“可能性”轉(zhuǎn)化，是問題分析與規(guī)律揭示、批判與建構(gòu)、現(xiàn)實分析與理想訴求的統(tǒng)一?！爸袊厣鐣髁x理論與實踐研究”是對“概論”內(nèi)容的反思，是將原理、概念和命題“問題化”，是立足于問題意識的理論分析和邏輯展開。

以學術(shù)討論的方式培養(yǎng)問題意識。研究生培養(yǎng)最重要的要求是提高研究生的創(chuàng)新能力，而增強其創(chuàng)新能力就離不開在學術(shù)探討中激發(fā)研究生的問題意識。研究生的學習方式應該是理解性的、分析性的和探討性的。因此，在研究生培養(yǎng)實踐中，要組織開展形式多樣的學術(shù)探討活動，要給研究生多創(chuàng)造學術(shù)交流的環(huán)境，提供一些學術(shù)探討的平臺，讓學生有條件交流問題和思考問題，如在課程學習或論文撰寫中，多進行研討，堅持集體討論與個人努力相結(jié)合的學習方法，這樣做，學生的問題意識會得到很大程度的提高，研究生的科研能力也會大大增強。

四、步步高和步步深與經(jīng)典著作的研討

閱讀經(jīng)典著作和文獻夯實理論基礎(chǔ)，對“中國特色社會主義理論與實踐研究”教學中的步步高和步步深是一個很好的解決方法。閱讀經(jīng)典著作，乃是與大師的對話。真正出色的學生多半是那些不拘于教科書的內(nèi)容而到處出擊尋訪閱讀經(jīng)典著作的人。閱讀經(jīng)典的方法適合于任何一門人文社科類的學科。中國特色社會主義是馬克思主義中國化最新的研究成果，是馬克思主義同當代中國基本國情相結(jié)合的產(chǎn)物。要想深刻的理解中國特色社會主義，首先應搞清楚社會主義的基本原理，這就不得不要求研究生閱讀馬克思主義的經(jīng)典著作。例如《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》、恩格斯的《社會主義從空想到發(fā)展》和馬克思的《哥達綱領(lǐng)批判》。研究生教育不僅強調(diào)“研究”，同時也特別注重“創(chuàng)新”。創(chuàng)新，簡而言之就是做別人沒有做過的研究，或者在別人研究的基礎(chǔ)之上進行更深層次的研究，將其完善。因此，文獻的閱讀和學習尤為重要。通過這樣的方式可以了解其他專家學者的研究成果，感受理論和實踐的相結(jié)合。

作者簡介：

鄭雨（1965-），男，漢族，江蘇淮安人，副教授，研究生政治理論課教學部主任。研究方向：科技管理和科技哲學。