淺談提高小學語文閱讀教學質量的具體方法

【摘要】在小學語文教學過程中，閱讀教學是重要的教學內容。閱讀教學質量的提高，不但能夠促進小學語文教學取得積極效果，還能夠對小學生的閱讀能力形成良好的培養。從目前小學語文教學來看，提高小學語文閱讀教學質量是實現小學語文教學目標的重要措施。基于這種認識，在小學語文教學中，應對閱讀教學引起足夠的重視，應結合小學語文教學現狀，根據小學生的個性特點，制定具體的小學語文閱讀教學措施，全面提高小學語文閱讀教學質量，從根本上培養小學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 教學質量 具體方法

【中圖分類號】G623.23【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0095-01

在小學語文教學中，閱讀教學是培養學生語文學習興趣，提高學生語文綜合能力的重要教學內容。為了保證小學語文教學成績能夠得到持續提高，不但要明確閱讀教學的重要地位和作用，還要結合小學語文教學的具體情況，采取具體的措施，保證小學語文閱讀教學得到全面有效的開展。基于這一認識，在小學階段，我們要對語文閱讀教學投入大量精力，研究語文閱讀教學的特點，認真分析并開展小學語文閱讀教學，使小學生的閱讀能力得到全面提升，滿足小學語文的教學需要，達到提高小學生語文學習成績的目的。

一、小學語文要想提高閱讀教學質量，應創設情境增加興趣培養

興趣是最好的老師，尤其是對于小學階段的孩子來說，其年齡比較小，不容易用自己的意志力去克制自己的學習，這就要求教師要注意小學生的興趣點。“知之者不如好之者，好執著不如樂知者。”孔子的這句名言也告訴我們，興趣的重要性。在語文的閱讀教學中，教師就應該積極的探求提高小學生們興趣的策略。在閱讀教學中就可以采取一種創設情境法進行教學，提高學生的興趣，促進閱讀的效率。比如說，在上課之前，就可以根據即將要學習的內容做好情境的創設，這種情境可以是通過多媒體來展現，可以放一段與課文相關的視頻，這樣就在很大程度上提高了學生的興趣。

二、小學語文要想提高閱讀教學質量，應加強閱讀方法的指導

在閱讀教學中，教師應該采取一種導讀法。即學生為主體，教師為主導。學生的自讀作為前提與中心，教師的主導作為一種條件，然后師生之間形成互動，這樣就可以使得學生由之前的學習客體變為主體，發揮出他們的自覺性、主動性、以及積極性。教師要引導著學生自己去學習未知的知識，實現一種學習的遷移，教會學生怎么樣去閱讀，進而提高他們的能力。考慮到小學生年紀小，在閱讀方法的選擇上無所適從，這就需要老師及時的予以指導和幫助。目前來看，小學語文閱讀方法主要可以采用精讀與泛讀相結合的方法，以此達到提高閱讀能力的目的。

三、小學語文要想提高閱讀教學質量，應培養學生良好的閱讀習慣

在小學教育階段，正是學生各項習慣的形成和培養過程，小學語文要想提高閱讀教學質量，就要重視學生學習習慣的培養。對于小學生而言，許多學生在日后的學習中不喜歡閱讀，甚至閱讀能力欠缺，都是在小學階段缺乏良好閱讀習慣造成的。基于這一考慮，在小學語文閱讀教學階段，應結合學生的個性特點，制定具體的閱讀習慣培養方法，主要應根據學生的興趣，選擇學生感興趣的題材，教會學生閱讀方法，使學生能夠形成主動閱讀的好習慣，為課堂閱讀教學提供了有力的幫助，不但緩解了老師的教學壓力，同時也提高了閱讀教學質量。

四、小學語文要想提高閱讀教學質量，應重視語文基礎知識的教學

在小學語文閱讀教學過程中，涉及到多種語文基礎知識。為了保證語文閱讀教學的整體效果，應將閱讀教學同語文基礎知識的教學放在一起進行，使二者互為補充相互影響，提高語文閱讀教學質量和基礎知識的效果，滿足小學語文教學需要。從目前的小學語文閱讀教學來看，語文基礎知識教學主要應包括字、詞、句法的教學，以及基本寫作手法和修辭手法的教學。只有夯實了語文基礎知識教學，才能保證小學語文閱讀教學質量得到全面提升。因此，我們應重視小學語文基礎知識教學的開展，以此為契機，做好小學語文閱讀教學工作，滿足小學語文教學的現實需求。

通過本文的分析可知，在小學語文教學階段，閱讀教學作為提高學生整體能力和基礎知識水平的教學內容，應該得到高度重視。為了保證小學語文閱讀教學質量得到全面提升，應從創設情境增加興趣培養、加強閱讀方法的指導、培養學習良好的閱讀習慣、重視語文基礎知識的教學等幾個方面入手，認真做好小學語文閱讀教學工作。

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