多媒體，為初中作文教學裝上強大引擎

【中圖分類號】G633.34【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0100-01

寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。然而在作文教學中，學生一提起作文就畏懼三分，無從下筆。每每到了非寫不可的時候，才萬般無奈地提筆把陳年舊賬再翻上一番。為什么學生對作文的態(tài)度是如此的冷漠呢？靜心思考，我們不難發(fā)現(xiàn)學生習作興趣不高與教師的教學手段簡略、方式單一密切相關。

如何多元化提高學生寫作能力，全面提升學生素質？筆者以為，多媒體課件，能充分利用動畫圖像、場景照片和動作攝像、文字說明等手法，激活學生思維，增強學生寫作興趣，為作文教學安上強大引擎，為學生成長插上飛翔的翅膀。

一、以現(xiàn)代信息技術為媒，點燃學生表達欲望

興趣是最好的老師，它是成功的基礎，是打開智慧大門的金鑰匙。只有讓學生對寫作產(chǎn)生了興趣，才能激起他們主動參與寫作的欲望。但是，初中生生活閱歷淺，知識面狹窄，生活經(jīng)驗少，往往造成他們在寫作文時“無話可說，無事可寫”。運用多媒體那迷人的畫面、絢麗的色彩、優(yōu)美的樂曲，可突破地域、時空的限制，給學生提供鮮活、生動的形象，能充分地調動學生聽覺、視覺等多種感官參與活動，從而為學生提供了鮮活的寫作素材，不僅激發(fā)起學生的寫作欲望，還解決了“巧婦難為無米之炊”的問題，這樣可以讓學生感到有話可說，有話想說。

二、以現(xiàn)代信息技術為媒，降低學生操作難度

初中生作文無話可寫的原因在于學生平時未做有心人，沒有留心觀察周圍的事物，而上課時走出課堂再觀察又不可能，因而在作文教學中充分運用多媒體教學，可降低學生寫作的難度。教師平時要經(jīng)常促成學生養(yǎng)成觀察事物、觀察生活、觀察社會的良好習慣，做生活的有心人。教師可采用DV拍下諸多的人物、動物、以及不同場景所發(fā)出的聲音，播放給學生聽，讓學生想象這是什么發(fā)出的聲音，對于學生說出的任何一種想象，老師都不要用成人的眼光去是審視，應該站在學生的角度細細聆聽學生稚嫩的聲音，接著在聽學生述說完后，教師讓學生聽聽視頻與聲音的完美結合，并告訴學生，這只是老師拍到的場景，想象永遠對現(xiàn)實更美麗。

三、以現(xiàn)代信息技術為媒，培養(yǎng)學生觀察智能

觀察是認識事物的前提，也是學生獲取寫作素材的重要途徑。觀察到的材料越豐富，寫作的內容就越充實。在作文教學時，教師可根據(jù)習作要求運用現(xiàn)代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現(xiàn)在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。教學時，指導學生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致地觀察。

四、以現(xiàn)代信息技術為媒，創(chuàng)設學生表達情境

新課程標準指出：“寫作教學應貼近學生生活的實際，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！蔽覀儜摮浞掷矛F(xiàn)代信息技術真實地再現(xiàn)學生所熟悉的生活情景、學習情景、活動情景，以聲動心，以像傳情，積極調動學生的各種感官，創(chuàng)設與教學內容相應的情境，讓學生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學生更高水平的求知欲。例如作文教學《拔河比賽》時，我將比賽的錄像鏡頭在課堂上進行再現(xiàn)。緊張、熱烈的比賽場面深深地吸引了學生：在比賽中，運動員像離弦的箭，奮力沖向終點，兩旁的觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊：加油！加油！……不斷提醒學生仔細觀察參賽選手的表情、動作等精彩細節(jié)，以及觀眾們的熱烈表現(xiàn)。通過討論、交流，一篇篇優(yōu)秀習作就這樣產(chǎn)生了。確實，生動的畫面、動聽的聲音能喚起學生真切的內心體驗，引導學生自由地感悟，自由地傾吐，自由地抒發(fā)，在寫作文時學生文如泉涌，一氣呵成。

五、以現(xiàn)代信息技術為媒，增強學生寫作內驅

作文就是把自己看到、聽到和想到的用自己的語言表達出來。因此，一篇習作語言的運用與表達的精彩與否也是形成好習作的關鍵。我們可以恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，幫助學生寫出通順優(yōu)美的語言，從而增強習作的動力。如在進行《春天的桃花》作文教學時，讓學生對著畫面把自己看到的、想到的說出來。有的說：“遠看大片的桃花像花的海洋，花的世界。”有的說：“桃花挨挨擠擠的，看上去很親熱。”有的說：“一陣微風吹來，美麗的桃花在舞蹈?！薄瓕W生在說時往往是語言不連貫，這時可組織學生討論，先說什么，后說什么。學生你一言我一語糾正補充，相互交流，取長補短。這樣學生就會很快形成較為連貫的語言。

同時，我們也可以將學生熟悉的廣告語言、小品語言、公益廣告語等或一些優(yōu)秀的例文，利用先進的現(xiàn)代教育技術向學生進行展示，讓學生在欣賞豐富多彩內容的同時，還為學生提供生動、優(yōu)美、形象的語言。這不僅能使學生領略到祖國語言文字的生動與形象，受到潛移默化的影響，同時還能幫助學生學會遷移范文的結構、詞語和寫作方法，從而促進學生從模仿習作到自主習作。《語文新課程標準》的頒布猶如燦爛的陽光照亮了作文教學的漫漫長途，讓作文走進生活，讓孩子們放開手腳，放開思維，讓孩子們自由表達，真實表達，有創(chuàng)意的表達。

六、以現(xiàn)代信息技術為媒，優(yōu)化習作評價方式

利用現(xiàn)代信息技術的交互功能，把典型的詞、句、段展現(xiàn)給學生，培養(yǎng)他們基本的修改能力；利用現(xiàn)代信息媒體將自己的習作展示給大家，供同學閱讀；學生在評析他人作文的過程中，暢所欲言，各抒己見，提出了許多中肯的、有價值的修改意見。我們還可以利用投影儀的優(yōu)勢，先將有代表性的學生習作放到電子白板上，課堂上，引導學生自由閱讀習作，相互點評。不僅可以看別的同學寫的點評，還可以展示自己的見解。這樣，除了評點原文，還可以就別的同學的點評發(fā)表自己的見解，而且互不干擾。最后，我們應該給學生一句贊美、鼓勵的話語，也可以給學生一個富有激勵的圖像。這樣，通過師生互動、生生互動的交流方式，使每個學生都學會了評價別人習作，既方便，效率也高。學生通過多媒體不斷地評改，超越自我，發(fā)展思維，提高寫作能力。

運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教育的必然手段，它有力地推進了素質教育。在作文教學的具體實踐中，它既能幫助解決寫作中的“無米之憂”，又能培養(yǎng)、提高學生各方面的能力，從而提高作文教學質量。我相信，我們的作文教學能夠憑借多媒體的廣泛應用，飛進屬于自己的那片美麗天空。