研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實踐與反思

【摘要】隨著新課標(biāo)的頒布，對高中英語的教學(xué)有了新的要求，提出了教學(xué)研究性學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。英語教學(xué)研究性的提出，不論是在教學(xué)的觀念上，還是教學(xué)的方法上，都做出了更新與創(chuàng)新，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性都有了提高，本文主要論述了研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實踐以及反思。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 高中英語教學(xué) 實踐與反思

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0107-02

隨著新課標(biāo)的頒布與落實，高中英語的教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，一些教學(xué)模式的創(chuàng)新使得高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到了提高，而新課標(biāo)的頒布中對高中英語的教學(xué)提出了教學(xué)研究性學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性都得到了提高，不僅掌握了豐富的英語知識，而且在創(chuàng)新能力、探究能力以及思考能力等等方面都得到了加強，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的稱呼，各個國家都有不同的叫法，有的稱其為項目課程，有的則稱其為主體研究等等。研究性學(xué)習(xí)早在八十年代末就應(yīng)用到教育界了，只是那時還沒有得到普遍應(yīng)用。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，處在這樣一個知識經(jīng)濟(jì)時代，要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就要加強對人才的培養(yǎng)，因而我國將研究性學(xué)習(xí)作為教育事業(yè)中的一個重要教學(xué)方法，并且作了大力的推廣。所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是在課堂上，老師制定一項專題，然后交給學(xué)生們?nèi)プ孕醒芯浚瑢W(xué)生在對課題進(jìn)行研究的過程中掌握各個方面的知識和能力的一種學(xué)習(xí)活動。具體來講，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自行探究的一種學(xué)習(xí)活動，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，它可以應(yīng)用到不同學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

研究性學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)生要通過對課題進(jìn)行研究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在研究的過程中去更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，因而研究性學(xué)習(xí)屬于一種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，具體的可以將其分成三個不同的階段，分別是沖突階段、建構(gòu)階段以及應(yīng)用階段。

首先在沖突階段中，老師要先制定一項專題，然后向同學(xué)們提出問題，通過引發(fā)他們的認(rèn)知沖突來促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新與完善；其次在建構(gòu)階段中，老師提出問題引發(fā)的認(rèn)知沖突后，他們會調(diào)動起探究的積極性，然后會主動去分析并解決老師提出的問題，進(jìn)而將問題解決掉，而在問題解決的過程中，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就發(fā)生了新的變化；最后在應(yīng)用階段中，學(xué)生在對老師提出的問題進(jìn)行解決之后，會形成相應(yīng)的解決問題的能力，而這種能力可以應(yīng)用到不同問題的解決當(dāng)中，所以通過對其他問題的解決，學(xué)生具備的知識結(jié)構(gòu)就會得到不斷的鞏固與完善，最終使自身得到不斷的充實與提高。綜上所述，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)的應(yīng)用中，注重的是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷更新與完善，它主要是通過課題的提出到解決來促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷更新與發(fā)展，所以它在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具備一定的現(xiàn)實意義。

二、研究性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要作用

（一）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

研究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生對課題進(jìn)行探究的過程，在這過程中，學(xué)生的主體地位被充分調(diào)動出來，因而他們學(xué)習(xí)的自主性以及積極性也就提高了，而這些對他們創(chuàng)新能力、思維能力以及解決能力等等都起到了促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語教學(xué)當(dāng)中的話，既可以豐富學(xué)生的英語知識，同時也可以提高他們英語閱讀能力、收集并分析資料的能力以及解決問題和團(tuán)結(jié)合作的能力，最終培養(yǎng)了他們的英語應(yīng)用能力。而且在研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，學(xué)生的探究性能力以及不懼困難的精神都得到了提高。

（二）有助于提高老師教學(xué)的綜合水平

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中英語教學(xué)中之后，既更新了教學(xué)的觀念，同時也創(chuàng)新了教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中，老師不再一味地注重教學(xué)的過程，而忽視學(xué)生的主體地位了，老師所處的角色得到了轉(zhuǎn)變，他不再是單純的教導(dǎo)者了，更多的是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)者以及指導(dǎo)者，而且在這過程中老師與學(xué)生之間的關(guān)系會變得融洽，更利于師生之間的互動。在研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，對老師的教學(xué)水平也有了相應(yīng)的提高，因而老師應(yīng)當(dāng)加強自身知識以及教學(xué)能力的豐富與提高，這樣一來就促進(jìn)了老師教學(xué)綜合水平的提高。

三、加強研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，老師通過對課題的制定，來提出一些能夠調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的問題，然后在此基礎(chǔ)上要求他們自行去解決問題。在對老師提出的問題進(jìn)行解決的時候，學(xué)生們可以選擇自行完成，也可以選擇與其他同學(xué)一起合作完成。而所有過程的完成必須都要調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，由此可見興趣的調(diào)動對英語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。用心理學(xué)方面的知識來講，興趣可以提高我們對某種事物或是某件事情的認(rèn)知，而興趣的由來都是歸結(jié)于人們生活或?qū)嵺`中的種種需求而產(chǎn)生的，因而有了興趣，可以促使人們?nèi)ミM(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，而興趣也是研究性學(xué)習(xí)得到被應(yīng)用到教學(xué)中的一個關(guān)鍵性因素。在高中英語的教學(xué)中，老師可以事先提出一個與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣可以將他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性都調(diào)動出來，進(jìn)而能夠全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）以小組形式來提高學(xué)生們的合作精神和交際能力

在研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用下，高中英語教學(xué)的課堂中應(yīng)該將學(xué)生的主體地位充分地調(diào)動出來，改變以往學(xué)生被動式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高其英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性。英語老師在教學(xué)中可以事先讓學(xué)生們?nèi)プ孕蓄A(yù)習(xí)課文，這樣就提高了他們主動參與英語學(xué)習(xí)的意識和積極性，然后在授課的時候，老師可以讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的成果講訴給全班同學(xué)聽，這樣就能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，最后老師在完成授課后可以提出一個相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式去進(jìn)行分析和解決，在這過程中可以培養(yǎng)學(xué)生合作以及交際的能力，有助于他們?nèi)蘸髮τ⒄Z學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)來提高學(xué)生的探究能力

首先在英語的教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，其次，英語作為一項外國語，對它的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在對英語知識的掌握上，也應(yīng)該加強英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而這就需要學(xué)生們進(jìn)行大量的英語實踐練習(xí)。如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)中豐富信息量有助于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率，而且豐富的英語內(nèi)容能夠全面地激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們可以查閱到一切自己想了解的英語知識，而在了解到不同的英語知識后，學(xué)生們的探究能力會被激發(fā)出來，促使著他們?nèi)W(xué)習(xí)更多的英語知識，并且在這個過程他們學(xué)習(xí)英語的責(zé)任心以及自信心都會得到提升。

（四）采取多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

有關(guān)教學(xué)的最高境界，我國著名的教學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：教學(xué)的最高境界也是最終目的就是能夠讓學(xué)生們自行去學(xué)習(xí)，讓他們能夠主動地去進(jìn)行探索、分析和歷練，從而掌握到相關(guān)的知識與能力。所以，在高中英語的教學(xué)中，老師們要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，依照他們自身的特征來調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而促進(jìn)他們英語應(yīng)用能力，那么在教學(xué)方法的運用上一定要注重多樣化。

1.在課堂上采取多樣化的教學(xué)方式，可以通過情景的設(shè)置來讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容去進(jìn)行模仿，也可以在課堂上播放相關(guān)的英文電影讓學(xué)生們觀看等等，通過這些多樣化的方式讓學(xué)生能夠在仿真的環(huán)境中感受到英語語音的交流與運用，進(jìn)而能夠自然而然地產(chǎn)生英語語感，而且在教學(xué)的過程中，老師要加強學(xué)生之間的合作能力。

2.依據(jù)教材中的話題內(nèi)容，制定相應(yīng)的情景活動。在英語的教學(xué)中可以依據(jù)所學(xué)內(nèi)容來選取相應(yīng)的話題，然后以此來尋找突破口，針對某一項話題可以進(jìn)行相關(guān)的話題研究活動，同學(xué)們可以要求自己的朋友或是父母前來參加，在活動結(jié)束之后學(xué)生可以總結(jié)一份研究性報告，老師在選擇話題的時候要注重時代性和前瞻性，這樣才能調(diào)動學(xué)生們的參與活動的積極性和自主性，通過活動中對話題的相關(guān)研究與探索，學(xué)生們能夠獲取到極大的成就感。

3.結(jié)合課堂教學(xué)與課外教學(xué)。在課堂有限的時間內(nèi)去教導(dǎo)一篇課文可能是比較倉促的，而且也不會達(dá)到最佳的教學(xué)效果，因而老師可以結(jié)合課外教學(xué)，既可以對課堂中所教的內(nèi)容進(jìn)行補充，同時也能夠通過一些實踐活動去提高學(xué)生們的英語運用能力。在課外的教學(xué)中可以采取諸如英文歌唱比賽、英語故事演講比賽等等活動，在比賽的進(jìn)行中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競爭，要讓他們明白比賽的最終目的是為了提高他們的英語成績。因而結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)可以提高學(xué)生們的實踐能力。

四、結(jié)束語

總而言之，研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)的方式，也是對知識進(jìn)行探究的一種過程。而教學(xué)的最終目的也應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會去主動學(xué)習(xí)，在不斷的自我探究中去發(fā)展和完善自己。因而在高中英語教學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地提高自己的探索能力和創(chuàng)新能力，同時他們學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性也得到了提高，最終促進(jìn)了他們英語成績的提高。

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作者簡介：

邱偉華（1976.02-），男，福建省上杭縣人。