小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育.強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，并關(guān)注學(xué)生的情感生活，同時(shí)，注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。這為英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的課程理念，要從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代素質(zhì)教育。英語(yǔ)教師不僅傳授給學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、文化素質(zhì)的提高。一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師既要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擁有淵博的文化知識(shí)，又要具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。因此，提高英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)是一個(gè)不容忽視的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教師 專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 能力素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0111-02

要論述小學(xué)英語(yǔ)教師在理想上應(yīng)該是什么樣的人，具備哪些素質(zhì)，并不困難。各種各樣的書(shū)籍、文獻(xiàn)、規(guī)章制度等等都有充分的說(shuō)明。概況地說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師要努力提高自身素質(zhì)，熱愛(ài)教師職業(yè)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；要了解小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)，熟練掌握新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教材有深入研究和創(chuàng)造性處理教材；掌握課堂教學(xué)模式、方法、技巧；要能說(shuō)會(huì)道、善表；還要對(duì)英語(yǔ)所在國(guó)和地區(qū)的文化、歷史有所了解等等。“在教育技術(shù)上，從簡(jiǎn)單的黑板粉筆向多媒體教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。在課程評(píng)價(jià)上，從單一的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的知識(shí)性測(cè)試向關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。”[1]

然而，我們好像在描述一個(gè)完人、超人、一個(gè)完美無(wú)缺的小學(xué)英語(yǔ)教師。究竟能不能成為這樣的人呢？有多少人可以成為這樣的人呢？我們認(rèn)為通過(guò)努力，人人可以接近這樣的目標(biāo)。人會(huì)有差異的，這要看個(gè)人的努力的大小，對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)的程度，以及個(gè)人的條件。最起碼，這樣努力了，人人都可以作一個(gè)不錯(cuò)的小學(xué)英語(yǔ)教師。最后，我們還要相信：“沒(méi)有所謂適合做教師的人格類(lèi)型，不同人格特征的人均能成為出色的教師。不存在一種最好的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)秀的教師總是采用各種風(fēng)格和策略……”

一、小學(xué)英語(yǔ)教師的思想政治和道德素質(zhì)

（一）政治素質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí)，重視素質(zhì)教育。能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段和提高國(guó)民素質(zhì)中的重要作用；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、道德觀和價(jià)值觀，具備較高師德修養(yǎng)。

（二）道德素質(zhì)

好的教師首先是一個(gè)好的公民。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該熱愛(ài)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同鄉(xiāng)、尊重家長(zhǎng)、嚴(yán)于律己，做小學(xué)生的楷模。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師的文化素質(zhì)

（一）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功

小學(xué)英語(yǔ)教師要努力了解國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的最新理論，熟悉英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。借此對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本技能。然而，通過(guò)文獻(xiàn)我們也了解，學(xué)科知識(shí)（或?qū)I(yè)知識(shí)）固然是提高教學(xué)效果的必要條件，但是，單靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)椋罴训慕虒W(xué)是創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)的條件。

1. 語(yǔ)言基本功

“一個(gè)合格的語(yǔ)言教師必須是一個(gè)對(duì)該語(yǔ)言有較高的實(shí)際使用能力而又熟悉有關(guān)語(yǔ)言和語(yǔ)言使用理論的人。”[2]語(yǔ)言基本功是小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的最根本的職業(yè)素質(zhì)，是小學(xué)英語(yǔ)教師建立自信心、受學(xué)生尊重的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段要給學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要掌握規(guī)范的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；還要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)詞匯，實(shí)用的語(yǔ)法知識(shí)；具備熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本語(yǔ)言技能和良好的文化修養(yǎng)；熟練地掌握英語(yǔ)課堂用語(yǔ)及日常交際功能用語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、介紹、打電話、感謝和應(yīng)答、祝愿、提供幫助和應(yīng)答、道歉和應(yīng)答、談?wù)撎鞖狻①?gòu)物、問(wèn)路、時(shí)間、日期及應(yīng)答、警告和禁止、語(yǔ)言困難、就醫(yī)等。

2. 教學(xué)基本功

（1）能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言組織教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程具有邏輯性。

（2）能夠合理設(shè)計(jì)板書(shū)，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。

（3）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，會(huì)做簡(jiǎn)單的表演。

（4）能夠設(shè)計(jì)并組織適合小學(xué)生特點(diǎn)的課內(nèi)、課外活動(dòng)。

（5）能夠熟練使用現(xiàn)代教學(xué)儀器輔助教學(xué)。

（6）能夠制作簡(jiǎn)單教具。

教學(xué)基本功是教師職業(yè)化的基本標(biāo)志、教師要注意在職業(yè)化方面不斷發(fā)展，盡快拉開(kāi)一個(gè)職業(yè)化教師和普通人的區(qū)別。要想達(dá)到這一點(diǎn)，不僅需要有以上基本功，還要做得好，做得扎實(shí)。

（二）英語(yǔ)教育、教學(xué)基本理論知識(shí)

語(yǔ)言教學(xué)有著十分復(fù)雜的過(guò)程，它與語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等學(xué)科關(guān)系十分密切。英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)理論能夠拓寬視野，了解英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論、現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助更新教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)英語(yǔ)教師要了解外語(yǔ)教學(xué)理論，要了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，使自己知其然，知其所以然，使自己的教學(xué)行為符合外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。

（三）一般的文化科學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)可能會(huì)涉及文史地、數(shù)理化、音體美、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的知識(shí)，以及英語(yǔ)國(guó)家的文化底蘊(yùn)。因?yàn)椋Z(yǔ)言本身就是文化的產(chǎn)物，語(yǔ)言中滲透著人文因素。因此，英語(yǔ)教師要掌握相關(guān)學(xué)科的文化科學(xué)知識(shí)，及時(shí)吸取當(dāng)代科技發(fā)展的最新知識(shí)，了解新興學(xué)科；認(rèn)識(shí)中、西文化的差異，自覺(jué)加強(qiáng)中外古今文化修養(yǎng)，進(jìn)而豐富、拓寬知識(shí)面。

（四）基本的教育心理學(xué)知識(shí)

對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)研究的國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，教師要有實(shí)施心理教育的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師要努力豐富自己的教育心理學(xué)方面的知識(shí)、使英語(yǔ)教學(xué)適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理持征。

三、小學(xué)英語(yǔ)教師的能力素質(zhì)

（一）具有較強(qiáng)的群體控制能力

這種能力，主要包括班集體的建構(gòu)（與英語(yǔ)課堂教學(xué)相關(guān)的方面），課堂的管理技術(shù)，課堂活動(dòng)類(lèi)型的運(yùn)用，課堂活動(dòng)類(lèi)型的轉(zhuǎn)換，群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，教師對(duì)教學(xué)群體的領(lǐng)導(dǎo)方式等等。教師應(yīng)是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。應(yīng)該能夠巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，有效地把握課堂活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，創(chuàng)設(shè)—個(gè)充滿寬松活潑氣氛的教學(xué)環(huán)境。

（二）應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是一種適應(yīng)能力。教師應(yīng)在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中盡量保持課程計(jì)劃、教學(xué)整體計(jì)劃和教學(xué)具體實(shí)際情況的一致性。但是，從課堂教學(xué)的實(shí)際上看，可能出現(xiàn)一些教師先前考慮不周的地方，需要調(diào)整課前設(shè)計(jì)好的方案。由于小學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，課堂上也可能出現(xiàn)一些“突發(fā)事件”，這就要求教師要具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，要有隨機(jī)處理教學(xué)過(guò)程的策略，在教學(xué)過(guò)程連貫性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)應(yīng)變性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教師的任務(wù)之一。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在英語(yǔ)課程上的可靠保障。教師要研究學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)策略，并有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

（四）現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合能力

在有條件的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，初步掌握多媒體課件的制作技術(shù)。因?yàn)檫@些技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。把技術(shù)恰到好處地運(yùn)用到教學(xué)中去，即技術(shù)與內(nèi)容完美的結(jié)合，不是生搬硬套。整合不好的課，使人感到是為了教學(xué)而教學(xué)。好的課件制作靠教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)的了解，他創(chuàng)造出來(lái)的內(nèi)容最適合學(xué)生，因而是最有效果的。

（五）教學(xué)科研能力

教學(xué)科研能力是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題的能力，解決這些問(wèn)題的能力。有較強(qiáng)的教育科研能力是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師提出的新要求，也是教師必備的基本素質(zhì)之一。教學(xué)科研是一種意識(shí)，遇到問(wèn)題就要弄個(gè)明白。為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)？為什么記不住？為什么有人會(huì)，有人不會(huì)？教學(xué)科研要反思，反思教學(xué)。反思后要科研，即行動(dòng)性的研究，科研是反思的結(jié)果。具有教學(xué)科研能力的教師是所謂的科研型的教師，不同于“教書(shū)匠”。

四、小學(xué)英語(yǔ)教師提高途徑的方法

（一）作課后分析

教師發(fā)展的最重要的、最有益的途徑之一是作課后分析。分析每節(jié)課的效果：學(xué)生對(duì)不同活動(dòng)的反響；優(yōu)點(diǎn)有哪些，為什么說(shuō)它們是優(yōu)點(diǎn)，怎樣進(jìn)一步發(fā)展它們；不足之處是什么，為什么不足，如何才能改進(jìn)等。

教師可以課后立即在教案下面作觀察記錄。這些記錄能反映出每節(jié)課的成功和不足之處、堅(jiān)持下去，就會(huì)獲得很寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于在以后的教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足。

（二）閱讀

英語(yǔ)教師的教學(xué)水平、教學(xué)技能和自身的整體素質(zhì)，需要通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)提高。要想跟上職業(yè)發(fā)展的步伐，最好的辦法之一是閱讀。閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)理論和實(shí)踐方面的書(shū)、報(bào)刊、雜志及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。通過(guò)閱讀，可以了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的最新成果，特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法，拓展視野，更新觀念。

（三）英語(yǔ)教學(xué)研究

小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)研究，能促進(jìn)教學(xué)觀念的改變，有助于全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，探討有中國(guó)特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)，積極探索提高教學(xué)效率的方法和途徑，從而提高教學(xué)法的靈敏度，提高教師素質(zhì)。

（四）合作發(fā)展

1.教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流

2.教師之間的互相評(píng)課

3.學(xué)生的反饋意見(jiàn)

4.業(yè)務(wù)進(jìn)修

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，但是，它與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域密切相關(guān)。掌握全面的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有很大促進(jìn)，教師在教學(xué)中會(huì)感到左右逢源、得心應(yīng)手，遇到問(wèn)題不會(huì)太困惑，不會(huì)簡(jiǎn)單行令。實(shí)踐告訴我們：教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地更新知識(shí)，不斷地探索，邊教邊學(xué)，提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)我國(guó)教育改革、教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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