淺析英語教學中學生交際能力的培養

【摘要】英語作為一門語言，其本質就是交際。作為英語教師我們不僅要教給學生語言知識，更要關注學生的語言表達交流能力，能夠有效培養他們正確的學習英語和使用思維，提高他們的綜合語言運用能力。

【關鍵詞】課堂教學 創設環境 交際能力

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0115-01

一、引言

語言具有社會交際功能，是一種交際工具。“交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學家Dwell Hymes 提出的。他認為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。我們外語教學的目的是要在打好扎實的語言基礎知識，進行認真嚴格的聽、說、讀、寫訓練的基礎上，培養聽、說、讀、寫的交際能力。這一教學目的被明確寫進了國家教委頒布的英語教學大綱。

二、現狀分析

在我國，英語作為一門外國語，其教育現狀不容樂觀。英語教學受到種種主客觀因素的制約，往往只注重“結果”而忽視了“過程”。把學生當作容器，大量灌輸語言知識。作為實踐化很強的英語教學，實際上成了語言知識課、語法講授課。在我國這樣一個缺乏英語氛圍、缺乏英語使用場合的國度里，在課堂上培養學生的英語交際能力就顯得格外重要。要把英語的教學目的轉移到培養學生的英語交際能力上，即在遵循語言教學的客觀規律之上，采取切實可行的教法，在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。

三、培養英語交際能力的措施

1.激活學習興趣，引導學生踴躍表達

在英語教學中，關注好學生的語言學習積極情感，能夠激活學生學習英語的潛能和興趣，幫助他們提高語言的學習和使用技能。應該注重環境的積累引導功能，讓學生能夠在和諧、自由的環境背景下有效地學習和交流。根據課程教學的需要，讓學生能夠積極主動地參與課程教學交流，引導學生主動參與課程，以此來激發他們的語言表達交流思維。這樣，學生能夠更為有效地發現自身存在的價值意義，更加積極主動地參與課程教學。例如在《新概念英語1》Lesson 119 A true story教學中，就通過運用上述的教學方法來激發學生的學習情感。首先，要求學生在自主閱讀的基礎上思考：If you meet the same thing，what would you like to do 以此來激發學生的學習探究欲望，并鼓勵學生能夠進行自主交流表達。根據學生的學習交流情況，可運用適當的思考探究題目進行表達，像Who called out to the thieves in the dark？以此來激發學生的主動交流探究欲望。

2.創設英語語言環境，為學生提供學習交流的沃土

布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的語境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”外語學習和使用必須在一定的語境中進行，離開必要的語境，學生無法合乎邏輯地進行語言交流。

（1）建構良好的課堂教學環境

外語學習是受到兩種環境影響的，一是自然環境，二是課堂環境。在我國課堂是學生處于英語環境之中的最好場所。教師開展交際活動要做到以下三方面：要把書面文字活化為話語：教材提供的對話是生活交際語言經過加工的記錄，它承載著英語語音、語法、詞義、語用、表情方面的信息。教學就是把這些語言內容通過教師表演或錄音、錄像、動畫、短劇，電影活化為有聲有色的話語，讓學生全面認知新的語言。要把教材內容活化為實際生活：英語教材是按照結構——功能相結合的原則編寫的，以對話的形式體現語言功能。這些對話已經設置了情景，為教學提供了模型，可以先按教材呈現，但應結合實際進行練習。有時，教師還應觸景生情，利用現場情況化教材為生活。要把教學活化為交際：課堂要以學生為中心，教學過程要交際化。學習英語要學生自己親身實踐，在活動中掌握英語的特點。教師的任務是把教材的內容活化給學生，即是指導他們怎么說，怎么動。說得不好，加以糾正；動得不當，加以指點，真正的動是在學生，他們才是主角。

（2）建構良好的學校英語環境

學校英語學習環境對于英語教學有著積極的作用。校園作為學生學習英語的主要場所，理應發揮其應有的作用。教師應想方設法創造有利于英語學習的教學內外環境，激發學生英語學習的興趣，增加他們習得英語的機會。我們可把雙語書寫的英語班牌，文化牌掛在走廊，樓道的階梯等學生目所能及的地方，“潤物細無聲”般把一些常見的英語日常用語或諺語慢慢滲透進學生的心靈。還可能通過各種途徑豐富學校圖書館的英語類資源，校廣播臺可以播放英語新聞，英文歌曲，校電視臺也可轉播各類趣味英語節目，甚至自創英語欄目等。開展豐富多彩的文娛活動，如：英語短劇表演，英語演講比賽，英語晚會等。

（3）家庭英語環境的營造

把孩子的英語學習全部寄托在學校的老師和某種教材上，是難以讓學生學好英語的，家庭應該是學生英語教育的重要力量。

3.加強與學生的情感交流，鼓勵學生勇于開口交際

在課堂教學中，教師應多加鼓勵和引導。對學生熱情而又有耐心，把學生當朋友，一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，一個默許的眼神，都能獲得學生的滿足和信任，使他們充滿信心，產生學習上進的動力，引發他們戰勝困難的決心和意志，使他們能勇于開口運用所學語言進行交際。

總之，英語教學要以獲取英語知識為目標，以培養交際能力為核心，充分利用現有的條件，調動學生學習英語，進行交際的積極性、主動性。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動為每一個學生提供機會。英語是一門實踐性很強的學科，學生只有通過大量、充分、多樣化的語言輸入輸出的實踐練習，置身于英語的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到實際交際，才能達到真正掌握學習英語的目的。

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