如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透新課改的理念

【摘要】國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。在新課改中，它倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 滲透 新課改

【中圖分類號】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0126-01

英語教師作為實施新課程的主體，應(yīng)該巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、改變舊的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物orange，pear，apple等水果單詞，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學(xué)生根據(jù)老師舉起所說的實物，再進(jìn)行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物再誰手上，誰就要說出實物的名稱。在這樣的教學(xué)過程中，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）在課堂上，增加幽默的趣味性

學(xué)生都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet，four，yummy，sunshine，sour”這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學(xué)到前臺表演。同時我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒有了，這時小朋發(fā)現(xiàn)家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來就喝，哇，so yukky， 原來他喝的是味道很sour 的醋。”這時，班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，而且不需要老師教，學(xué)生就已經(jīng)掌握了這幾個詞。

（3）采用多種教學(xué)方法，如“表演法、競賽法、游戲法”等

1.運用體態(tài)語來教學(xué)。

在教單詞或句子時，老師可通過夸張的動作或夸張的朗讀語調(diào)，如“big”兩手作張開狀，“small”兩手指作小圓圈狀，“cold”作抱緊狀，“hot”作扇風(fēng)狀等。

2.表演法。

如復(fù)習(xí)第一單元“Hello”時，課前讓學(xué)生戴上課文中的人物頭飾進(jìn)行互相問候，S1：Hello/Hi， My name is…/I’m…， What’s your name？ S2：My name is…/I’m…、S1： Nice to meet you！ S2： Nice to meet you， too！

3.兒歌說唱法。

如：dog、dog是小狗，小狗dog汪汪汪，cat、cat是小貓，小貓cat喵喵喵…（動作等），如我是I，你是you，見面問好說Hello！再如：一間房，兩間房，room—room—room，從臥室到廚房bedroom—bedroom，到客廳躺一躺，sitting room—sitting room。另外，在鞏固新課時，我會采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)興趣，鞏固新知。

二、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中體現(xiàn)的，讓學(xué)生感知語言，并在感知語言的過程中讓自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，如果教師能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然也就理解了語言的本質(zhì)，不需要教師過多的解釋。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實的情境中，適當(dāng)?shù)倪\用語言會有意想不到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)中重點和教學(xué)難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生主動參與語言交際活動，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，為此突破語言觀。只有這樣，學(xué)生才可以在真實的情境中更容易的去進(jìn)入角色，使整個課堂的氣氛活躍起來。

三、注重基礎(chǔ)，注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)

（1）課前重預(yù)習(xí)

我覺得這方面的完成需要家長的配合。每開學(xué)的第一堂課，我就明確了英語學(xué)習(xí)的目的和要求，要求學(xué)生每天課前必須進(jìn)行聽力預(yù)習(xí)，反復(fù)閱讀，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵是為上課做好充分的準(zhǔn)備，也為以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）課堂多聽說

在課堂上我較注重聽說能力的培養(yǎng)，課前我會花五到十分鐘的時間進(jìn)行英語的簡短會話，從而來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)答能力，同時根據(jù)學(xué)生能力水平，有選擇地進(jìn)行會話，爭取能讓每個學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會。

（3）課后多鞏固

每學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后，我就會要求學(xué)生自己找伙伴進(jìn)行鞏固練習(xí)，并讓伙伴之間進(jìn)行互相評價；或者讓學(xué)生自己反復(fù)聽錄音復(fù)習(xí)，再對自己進(jìn)行評價；還可以請家長檢查評價。有效的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，從而更加明確努力的方向。

興趣、知識和能力是我們中小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師力所追求的。只有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能活躍了課堂與生活的距離，我們便能不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們快快樂樂的獲取知識。作為一名小學(xué)英語教師，我們的擔(dān)子是沉重的，任務(wù)是艱巨的，所以我們需要不斷對自己說：“English，I can do”（教好英語我能行），同時也要不斷對學(xué)生說：“English，I can do”（學(xué)好英語我能行）。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

如今，當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生的思維能力發(fā)展，能夠使計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，從而吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)上，教師恰當(dāng)?shù)倪\用了現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

總之，通過教學(xué)中的這些嘗試，便使我的英語課堂氣氛非常活躍，學(xué)生都能夠積極主動去學(xué)習(xí)，并且聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣也逐漸變得濃厚起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透新課改的理念—《新一代》2012年第3期

[2]摭談小學(xué)英語教學(xué)中新課標(biāo)理念的滲透-《新課程（小學(xué)版）》2010年