如何在小學英語教學中滲透新課改的理念

【摘要】國家新一輪基礎教育課程改革之風吹遍了全國中小學校。在新課改中，它倡導全人教育，強調課程要促進每個學生的身心健康發展，培養學生良好的品質；新課改倡導建設性學習，注重科學探究學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。

【關鍵詞】小學英語 滲透 新課改

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0126-01

英語教師作為實施新課程的主體，應該巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。

一、改變舊的教學方式，激發學生的學習熱情

（1）多出示事物，貼近學生生活

如我教一節復習課，為了避免機械枯燥的復習，事先我讓學生帶好實物orange，pear，apple等水果單詞，還有學生現成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學生逐一讀出單詞，然后再用show me___的句型，讓學生根據老師舉起所說的實物，再進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物再誰手上，誰就要說出實物的名稱。在這樣的教學過程中，就會激發學生的學習興趣，大大提高了復習效果。

（2）在課堂上，增加幽默的趣味性

學生都喜歡幽默的老師。有時課堂上來個“小幽默”，學生的注意力更加集中。比如在教“sweet，four，yummy，sunshine，sour”這幾個單詞的時候，我就試著請一位同學到前臺表演。同時我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經沒有了，這時小朋發現家里廚房還有一小瓶的“water”；他一拿起來就喝，哇，so yukky， 原來他喝的是味道很sour 的醋。”這時，班里哄堂大笑，學生不知不覺已明白了這幾個單詞的意思，而且不需要老師教，學生就已經掌握了這幾個詞。

（3）采用多種教學方法，如“表演法、競賽法、游戲法”等

1.運用體態語來教學。

在教單詞或句子時，老師可通過夸張的動作或夸張的朗讀語調，如“big”兩手作張開狀，“small”兩手指作小圓圈狀，“cold”作抱緊狀，“hot”作扇風狀等。

2.表演法。

如復習第一單元“Hello”時，課前讓學生戴上課文中的人物頭飾進行互相問候，S1：Hello/Hi， My name is…/I’m…， What’s your name？ S2：My name is…/I’m…、S1： Nice to meet you！ S2： Nice to meet you， too！

3.兒歌說唱法。

如：dog、dog是小狗，小狗dog汪汪汪，cat、cat是小貓，小貓cat喵喵喵…（動作等），如我是I，你是you，見面問好說Hello！再如：一間房，兩間房，room—room—room，從臥室到廚房bedroom—bedroom，到客廳躺一躺，sitting room—sitting room。另外，在鞏固新課時，我會采用競賽法，引進競爭機制，激發興趣，鞏固新知。

二、創設英語的教學情境

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中體現的，讓學生感知語言，并在感知語言的過程中讓自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，如果教師能在具體的情境中進行教學，學生自然而然也就理解了語言的本質，不需要教師過多的解釋。

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實的情境中，適當的運用語言會有意想不到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學中重點和教學難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設情景，使學生主動參與語言交際活動，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，為此突破語言觀。只有這樣，學生才可以在真實的情境中更容易的去進入角色，使整個課堂的氣氛活躍起來。

三、注重基礎，注重學生的聽說讀寫能力的培養

（1）課前重預習

我覺得這方面的完成需要家長的配合。每開學的第一堂課，我就明確了英語學習的目的和要求，要求學生每天課前必須進行聽力預習，反復閱讀，從而提高學生的聽音和模仿能力，最關鍵是為上課做好充分的準備，也為以后的學習養成良好的習慣。

（2）課堂多聽說

在課堂上我較注重聽說能力的培養，課前我會花五到十分鐘的時間進行英語的簡短會話，從而來訓練學生的應答能力，同時根據學生能力水平，有選擇地進行會話，爭取能讓每個學生都有訓練的機會。

（3）課后多鞏固

每學習完一部分內容后，我就會要求學生自己找伙伴進行鞏固練習，并讓伙伴之間進行互相評價；或者讓學生自己反復聽錄音復習，再對自己進行評價；還可以請家長檢查評價。有效的評價可以使學生認識自我，樹立自信，從而更加明確努力的方向。

興趣、知識和能力是我們中小學生最需要的，也是我們英語教師力所追求的。只有教學方式的轉變，才能活躍了課堂與生活的距離，我們便能不斷地激發學生的興趣，使他們快快樂樂的獲取知識。作為一名小學英語教師，我們的擔子是沉重的，任務是艱巨的，所以我們需要不斷對自己說：“English，I can do”（教好英語我能行），同時也要不斷對學生說：“English，I can do”（學好英語我能行）。

四、運用現代教育技術

如今，當代信息技術的發展使教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的“粉筆、黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生的思維能力發展，能夠使計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，從而吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在小學英語課堂的教學上，教師恰當的運用了現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中，運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。

總之，通過教學中的這些嘗試，便使我的英語課堂氣氛非常活躍，學生都能夠積極主動去學習，并且聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生對學習英語的興趣也逐漸變得濃厚起來。

參考文獻：

[1]如何在小學英語教學中滲透新課改的理念—《新一代》2012年第3期

[2]摭談小學英語教學中新課標理念的滲透-《新課程（小學版）》2010年