英語教學(xué)中的跨文化交際方法

【摘要】在經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強的今天，各國的經(jīng)濟交流往來日益頻繁，跨文化交際已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧１疚膶τ⒄Z教學(xué)中的跨文化交際方法展開了分析與討論。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 跨文化交際 方法

【中圖分類號】H31【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0138-01

時下，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步，對英語教學(xué)提出了新的要求，英語教學(xué)工作必須順應(yīng)時代的要求，在這其中，培養(yǎng)既有專業(yè)技術(shù)技能又有跨文化交際能力的人才顯得尤為重要。

一、跨文化交際能力的內(nèi)涵

跨文化交際是指本族語者與非本族語者之間進(jìn)行的交際活動，也指任何在語言以及文化背景上存在差異的人們之間進(jìn)行的交際活動。跨文化交際能力，通常情況下是指不同文化背景下成長的人們在進(jìn)行人際交往時所擁有的多元文化意識，以及避免因受單元文化影響而可能出現(xiàn)的各種語用失誤，避免產(chǎn)生交際故障，甚至導(dǎo)致整個交際的失敗的綜合性能力。跨文化交際的范疇很廣，它可以是國家之間、民族之間、不同文化階層之間、個人之間的交際活動，其牽扯到的內(nèi)容大致可以分為對當(dāng)今政治的看法、政策、民族風(fēng)俗、節(jié)日習(xí)俗、禮貌、價值觀、稱謂等多方面。交際行為是文化和社會行為，是社會發(fā)展的必然要求，已經(jīng)成為一種現(xiàn)實需要，并且受到社會中種種因素的影響以及制約，因而人與人之間在進(jìn)行交際的過程之中會遇到諸如政治、文化、宗教等各種各樣的問題，從而導(dǎo)致跨文化交際的失敗。這可以是由于交際雙方彼此由于對社會規(guī)范以及文化環(huán)境等種種因素缺乏共識而造成交際上的一系列失敗，也可能是因為雙方在社會規(guī)范以及文化環(huán)境等兩方面因素存在著一定的差異而造成彼此之間在進(jìn)行交際時產(chǎn)生意見上的分歧。無論是什么樣的語言，無論哪一種文化都從多方面體現(xiàn)了本民族的傳統(tǒng)和價值觀，由于不同的民族的經(jīng)濟地理環(huán)境及風(fēng)俗習(xí)慣存在很大差異，語言決定思維，語言不同思維便不同，因而各自的語言環(huán)境產(chǎn)生了不同的語言習(xí)慣、社會文化、風(fēng)土人情等等諸語境因素，在與人進(jìn)行交往的過程之中人們習(xí)慣用自己的語言思維交談方式來解釋對方的話語。這很有可能在話語上讓人產(chǎn)生誤解，從而引起一系列的文化障礙。

二、跨文化交際與英語教學(xué)之間的關(guān)系

正是因為語言和文化之間的關(guān)系可以說是十分密切的，要想真正學(xué)習(xí)和了解英語這門語言，不可避免地要涉及文化教學(xué)，英語學(xué)習(xí)也必然離不開對英語國家文化的學(xué)習(xí)和理解，這就要求英語教師必須重視文化教學(xué)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是成功地進(jìn)行跨文化交際，所以從開始的最初階段我們就應(yīng)該趨于這個目的去展開相應(yīng)的英語教學(xué)活動。英語教學(xué)的最終目的主要是讓學(xué)習(xí)者在具體語境中運用已有的語言知識成功地與對方展開交流。比方說，一位中國朋友見他的一味美國朋友買了一輛新車，為了表示他對美國朋友的關(guān)心之情，就問他：“How much did you spend buying this car？”當(dāng)然很少有美國朋友樂意回答這個問題，自然這個美國朋友也不例外，因為歐美人推崇個性獨立，他們不喜歡那些干涉他們私事的人，在禁忌的范疇上，主要涉及政治傾向、婚姻情況、個人的宗教信仰、輩分與年齡、個人經(jīng)濟收入情況等等。而恰恰相反，對于中國人來說，以上種種是彼此之間經(jīng)常進(jìn)行交流的東西。正是因為語言與文化之間有如此密切的關(guān)系，如果我們對對方的文化知識缺乏一個比較細(xì)致深入的了解，僅僅局限于用本國文化去和外國人進(jìn)行交往的話，很有可能引發(fā)一系列的誤會，從而導(dǎo)致交往上的失敗。由此可見，在我國英語教育如火如荼、英語學(xué)習(xí)材料琳瑯滿目的今天，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力就顯得尤為重要的了。

三、英語教學(xué)中的跨文化交際方法

（一）通過對文學(xué)作品的分析來開展文化教學(xué)

優(yōu)秀的文學(xué)作品都蘊含深厚的文化底蘊，在這里實現(xiàn)了內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，因此在對文學(xué)作品進(jìn)行分析的過程之中使得語言教學(xué)與文化教學(xué)同時進(jìn)行不僅有其存在的可能性，更是必然性的要求。閱讀不同國家、不同民族的文學(xué)作品可以了解不同的民族文化。以奧斯汀的《傲慢與偏見》為例，我們細(xì)讀文本可以了解到，在當(dāng)時的社會，一般的婦女除了當(dāng)老處女以及家庭教師之外，唯一可以改變自己命運的機會就是嫁人，因此，這些年輕小姐為了能夠讓自己過上更好的生活彼此之間展開了無形有形的激烈的斗爭。

（二）對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

長期以來，英語教師往往注重對語言知識的傳授，卻沒有對學(xué)生跨文化交際意識的培養(yǎng)引起充分地重視。為了使得這種情形能夠得到改變，必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從質(zhì)和量這兩個角度出發(fā)，對課堂教學(xué)中的文化教學(xué)加以控制，有效運用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段（電影、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等）來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。除此之外還可以舉辦英語學(xué)習(xí)專題講座，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，培養(yǎng)出具有較高跨文化交際能力的人才。但是在這里引起注意的事情在于，在對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)的過程之中，一定要將自己所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的語言知識緊密聯(lián)系在一起，并且同語言交際實踐緊密結(jié)合在一起。 （三）正確看待中西文化之間的差異，注意識別和了解英漢兩種交際文化的差異

由于不同的地區(qū)和國家擁有著不一樣的自然環(huán)境，直接造成歷史文化背景也是千差萬別的，直接導(dǎo)致各民族各種族之間在餐飲禮儀、宗教文化、習(xí)俗文化等方方面面產(chǎn)生了一定的差異，而不同文化背景的人因為深受母語以及本國文化的影響，習(xí)慣于用本國思維對所學(xué)語言進(jìn)行分析以及理解。跨文化交際障礙之所以存在，正是緣于以上存在的種種文化差異。由此可見，在跨文化交際過程中，我們在掌握不同的語言的同時，更要掌握不同的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化差異，并且必須努力找尋外國文化和本國文化的切合點：重視文化背景知識教育，并且努力使得這個切合點成為兩種文化的交融點，這將十分有助于國際上的來往。換一句話說，在掌握不同語言的基礎(chǔ)上，深入了解中西文化差異，了解或尊重不同國家、民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并且在交往中引起重視是成功進(jìn)行跨文化交際的有力保證。

綜上所述，英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生成功運用所學(xué)的英語展開跨文化的交流、交際活動，今后英語教學(xué)的發(fā)展方向是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的學(xué)生。

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