小學中年級英語微課程的探索與研究

【摘要】從目前小學中年級英語課程的實際教學過程來看，中年級是小學的重要階段，這一階段的英語教學質量，對學生的整體英語素質和英語成績產生了重要影響。為此，我們必須對小學中年級英語教學引起足夠的重視，并采取多種措施提高小學中年級英語教學效果。結合當前小學中年級英語教學實際，要想提高課堂教學效果，就要對微課程理念有全面深入的認識，不但要積極開展微課程教學，還要在教學研究中將微課程作為重要的研究內容，提高小學中年級英語微課程的教學效果，滿足小學中年級英語教學需要。

【關鍵詞】小學中年級 英語微課程 探索與研究

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0140-02

一、前言

隨著教育理念的不斷更新和快速發展，微課程理念已經成為了教育領域的重要教學概念，對中小學教育產生了重要影響。在小學中年級英語教學中，鑒于英語教學的重要性，積極利用微課程理念，提高課堂教學效果，是滿足小學中年級英語教學需要的重要措施。結合當前小學中年級英語教學實際，微課程的開展對小學中年級英語教學具有重要意義。為此，我們不但要對微課程的教學理念進行深入分析，還要根據小學中年級教學實際制定具體的微課程開展策略，保證小學中年級英語微課程取得積極效果。

二、微課程的概念及其內涵

微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。《高等教育紀事報》介紹說，這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結構，它們并不僅僅是簡單的演示。在國外，早已有了“微課程”（Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David？Penrose）于2008年秋首創的。

微課程研究是一種校本研修的新方式，是促進教師專業成長的新路徑。微課程是教師成長的一條新路徑。如何用微課程助推區域課改？如何以課程改革過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，因校而異進行微課程研究？

從當前小學教育的實際開展來看，微課程在每個學科中都有廣泛的應用前景。特別是在小學中年級階段，英語作為難度較大的課程，要想提高課堂教學的實效性，積極應用微課程理念，全面提升教師教學水平，促進課堂教學發展，成為了滿足小學中年級課堂教學需要的重要手段。所以，我們應認真研究并理解微課程的概念及內涵，將微課程的開展與小學中年級英語教學結合在一起，滿足小學中年級英語教學需要，提高小學中年級英語教學質量。

三、小學中年級英語開展微課程的重要意義

結合當前小學中年級英語教學實際，以及微課程理念對小學英語教學的影響，在小學中年級英語中開展微課程教學具有重要意義，其意義具體表現在以下幾個方面：

1.微課程是提高小學中年級英語教師整體素質的重要手段

在小學中年級英語教學中，教師的素質是決定課堂教學效果的關鍵。只有教師素質得到全面提高，課堂教學效果才能滿足實際需要。微課程的開展，是校本教育的有效延伸，對小學中年級英語教學而言意義重大。因此，微課程對提高小學中年級英語教師的整體素質具有重要意義。

2.微課程是促進小學中年級英語教學發展的重要方法

考慮到小學中年級英語教學的實際難度，微課程理念的應用，給小學中年級英語教學提供了有力支持，使小學中年級英語教學獲得了新的理念，推動了小學中年級英語教學的發展，對提高小學中年級英語教學質量具有重要作用。從這一點來看，微課程對促進小學中年級英語教學發展具有重要意義。

3.微課程是滿足小學中年級英語教學需要的重要措施

結合小學中年級英語教學實際，微課程理念的應用以及微課程教學的開展，都給小學中年級英語教學提供了方法支持，對滿足小學中年級英語教學具有重要的促進作用。所以，我們應對微課程教學理念引起足夠的重視，并結合小學中年級英語教學實際，認真做好微課程理念的應用。

四、小學中年級英語開展微課程的具體策略分析

從當前小學中年級英語課程的實際開展來看，要想確保微課程取得積極效果，我們就要從以下幾個方面入手：

1.建立機制，形成校本微課程研究的氛圍

要形成校本微課程研究的濃郁氛圍，必須解決好以下問題：改變教師的角色意識，樹立教師即研究者、教室即研究室、教研組即研究組的觀念，教育科研并不是少數教育專家的專利，所以，在小學中年級英語教學過程中，我們只有建立有效機制，確保微課程研究成為教學研究的主要內容，才能保證微課程教育理念得到有效實行，進而滿足小學中年級英語教學需要。

2.同伴互助，共同提高，在互學互動中共同成長

微課程研究要求教師開展師徒結對，師徒各展其長，互幫互學，優勢互補。只有定期就教育教學中的疑難問題開展集體會診活動，找出解決辦法，才有可能形成高質量的微課程。微課程教學的開展，是師生相互促進共同發展的過程。基于這一認識，在微課程開展過程中，老師和學生要明確自身角色和任務，積極轉變思路和教學理念，實現教學相長和共同進步。

3.自我反思，自我成長

反思應貫穿于微課程研究的整個過程之中：既有設計過程中的行動前反思，又有實踐過程中的行動中反思，還要有實踐后的行動后反思。從微課程的教學理念來看，微課程的開展應與教學反思結合在一起，不但應強調微課程的教學實效性，還要突出微課程的特點，使微課程教學能夠具有較強的帶動性。

五、結論

通過本文的分析可知，在小學中年級英語教學中，積極引入微課程教學理念是十分必要的。結合微課程的概念及其在小學教學中的重要促進作用，我們應從建立機制，形成校本微課程研究的氛圍、同伴互助，共同提高，在互學互動中共同成長和自我反思，自我成長等方面入手，確保微課程在小學中年級英語教學中發揮積極作用。

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