扎實(shí)有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從英語(yǔ)的課程任務(wù)、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面，作了具體的闡述，如何更高效地運(yùn)用課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，成為了現(xiàn)代化教學(xué)中必須解決的首要問(wèn)題。本文從課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確、任務(wù)設(shè)計(jì)有效、情景設(shè)計(jì)有效三方面談了一下自己的看法。

【關(guān)鍵詞】扎實(shí)有效 開(kāi)展 英語(yǔ)課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0143-01

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。那么怎樣才能上好一節(jié)課呢？首先，作為教師的我們應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，以學(xué)法帶動(dòng)教法。正確的教法，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面，就如何扎實(shí)有效地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)略談幾點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，使學(xué)生在做事過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面也能滿足學(xué)生在社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的需要，為其未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。

例如，我在教授“There be”句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物體的空間位置難以理解，進(jìn)而難以掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊意義。于是，我要求學(xué)生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的實(shí)際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，課堂上都爭(zhēng)先恐后地介紹自己房間，有的學(xué)生還畫(huà)了示意圖來(lái)增強(qiáng)效果。這種更貼近生活，更真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

任務(wù)的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實(shí)性，還要考慮任務(wù)的難度。過(guò)易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過(guò)難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂(lè)，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)完成任務(wù)。真正發(fā)揮出任務(wù)的有效性。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

三、情景設(shè)計(jì)有效

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。首先，教師要做教學(xué)的有心人，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，表演，借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)模型等真實(shí)教具，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)。并可借助圖象、聲音、文字等多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出接近實(shí)際生活的語(yǔ)言情景。

例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書(shū)包中的物品；在學(xué)習(xí)“At the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物如elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger的特征， 并能說(shuō)I like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。如教學(xué)Animal時(shí)，我要求學(xué)生能夠自帶小動(dòng)物玩具來(lái)。第二天，有好多學(xué)生不僅帶了小動(dòng)物來(lái)，還給自己做了小動(dòng)物的頭飾，戴著來(lái)學(xué)校的。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自由分組，扮成好多小動(dòng)物一起用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，自主表演。課后，學(xué)生們還學(xué)有余味、樂(lè)在其中，完全融入了情景當(dāng)中。像這樣的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，是有效的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，他們能把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到實(shí)際教學(xué)的目的。

當(dāng)然，也可以用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境，歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽](méi)有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)外語(yǔ)是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀、自信、積極向上的心態(tài)，通過(guò)形式多樣的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。總而言之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施》 秦益鋒 2006/10

[5]《有效教學(xué)十講》 華東師范大學(xué)出版社