如何讓農(nóng)村初中生“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)

【摘要】興趣是最好的老師。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，其中，學(xué)生興趣的缺乏便是最為突出的一個(gè)問(wèn)題。作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育存在的問(wèn)題，從農(nóng)村具體情況入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 農(nóng)村 樂(lè)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0158-02

目前，農(nóng)村初中學(xué)生基本處于下列不利現(xiàn)狀：（1）學(xué)校偏遠(yuǎn)；（2）父母外出打工的留守學(xué)生多，缺乏良好的家庭教育；（3）學(xué)生自我管理能力差，缺乏良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)差。相對(duì)于10年前，學(xué)校教育幾乎無(wú)任何進(jìn)步。如此，導(dǎo)致我們這些從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師面臨著幾多艱辛幾多艱難。故此，關(guān)注農(nóng)村留守中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣的重要性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”初中學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的年齡階段。其強(qiáng)烈的好奇心可以有效激發(fā)他們探索知識(shí)的濃厚興趣，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的原驅(qū)動(dòng)力。故此，在教學(xué)教學(xué)課程的過(guò)程中，我們要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化科學(xué)知識(shí)。

心理學(xué)理論認(rèn)為：人們常常注重對(duì)事物的第一印象。初中一年級(jí)的學(xué)生雖然在小學(xué)期間已經(jīng)經(jīng)歷了6年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，但是其學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容差別迥異。故此，我們必須在學(xué)生進(jìn)入初中的第一堂數(shù)學(xué)課開(kāi)始，就要以新穎的教學(xué)手段、用初中數(shù)學(xué)教材中新鮮的教學(xué)內(nèi)容牢牢地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科既產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，又產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。

二、如何讓農(nóng)村初中生“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)

1.開(kāi)發(fā)農(nóng)村生活中的數(shù)學(xué)“樂(lè)學(xué)”資源

教師在教學(xué)中充分利用農(nóng)村豐富的“鄉(xiāng)土”資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問(wèn)題情境，使學(xué)生如身臨其境，如見(jiàn)其人，加強(qiáng)感知，讓學(xué)生在逼真的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。以教學(xué)“如果兩個(gè)圓相切，那么切點(diǎn)一定在連心線上”為例。課前，我要求每位學(xué)生從家里拿來(lái)1—3根鐵絲，鐵絲的長(zhǎng)短不限。上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將鐵絲圍成兩個(gè)圓形，然后將兩個(gè)圓相切放在一起，拿粉筆畫(huà)下圓的圓心，連接兩個(gè)圓心，觀察切點(diǎn)是否在連心線上。就這樣，在教學(xué)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我從創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)入探索問(wèn)題答案的探究狀態(tài)，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)做是一種渴望、一種樂(lè)趣和一種享受，引導(dǎo)學(xué)生繼之產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

2.挖掘數(shù)學(xué)教材中的“樂(lè)學(xué)”因素

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有下列“三性”：（1）實(shí)用性；（2）有意義性；（3）強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性等。故此，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)最好采用教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境—建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模型—解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象——應(yīng)用與拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。在此教學(xué)模式中，之所以置創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境于首位，目的在于要求教師為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造問(wèn)題探究的氛圍和情境，促使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中啟動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)獨(dú)特的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)，教師選擇學(xué)生熟悉的、又與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮教學(xué)手段中的“樂(lè)學(xué)”作用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，往往采用教師講，學(xué)生聽(tīng)、記的落后的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)課堂毫無(wú)生氣、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性極差的嚴(yán)重后果。鑒于此，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教師必須以教材為本，以學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，選擇抑或創(chuàng)建適用學(xué)生數(shù)學(xué)最近發(fā)展區(qū)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松、活潑、愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

（1）利用游戲或?qū)嶒?yàn)集中學(xué)生的注意力

游戲法或?qū)嶒?yàn)法是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最能吸引學(xué)生眼球的新課導(dǎo)入法。以教學(xué)橢圓定義為例，我曾在新課導(dǎo)入時(shí)，用演示橢圓形的畫(huà)法的方式導(dǎo)入新課，結(jié)果引得學(xué)生個(gè)個(gè)睜大眼睛邊看邊贊嘆我畫(huà)橢圓圖形的高超技法，有的學(xué)生甚至立即在本子上效法起來(lái)。再以教學(xué)“數(shù)學(xué)歸納法”為例。新課導(dǎo)入時(shí)，我在為學(xué)生演示多米諾骨牌游戲后，拋出這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題：“多米諾骨牌全部倒下，必須滿足幾個(gè)最起碼的條件？”學(xué)生通過(guò)反復(fù)演示，最后得出結(jié)論：①不管有多少?gòu)埮疲讖埮票仨毜瓜拢虎诘趉張牌必須倒下。由此推導(dǎo)出“第k+1張”多米諾骨牌全部倒下公式。由此，便非常自然地引出了這節(jié)課的新教學(xué)內(nèi)容：“數(shù)學(xué)歸納法”。繼之，學(xué)生非常容易地理解和體味到了“數(shù)學(xué)歸納法”的知識(shí)要點(diǎn)。

（2）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、音像交相輝映的生動(dòng)特點(diǎn)，這種表現(xiàn)手法正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激。尤其是在課的起始階段運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前多媒體已經(jīng)十分普及，近幾年農(nóng)村學(xué)校也大多都引進(jìn)了多媒體設(shè)備，只是利用率較低，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力也十分有限，因此我們要提升自己的信息技術(shù)能力，更好地利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。例如：我在《軸對(duì)稱》的教學(xué)中使用多媒體課件，將網(wǎng)上搜集來(lái)的一些體現(xiàn)生活中的軸對(duì)稱的圖片放映給學(xué)生看，并引導(dǎo)他們觀察圖形的共同特點(diǎn)，這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是比較枯燥的，尤其是在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教學(xué)條件有限，教師教學(xué)理念也比較陳舊，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還存在著一定的滯后現(xiàn)象，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意改變，利用農(nóng)村的特殊資源，挖掘教材中的趣味因素，注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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