如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0160-01

數(shù)學(xué)教學(xué)改革在本課程改革系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用，相信每位數(shù)學(xué)教師都會(huì)在課改的潮流中動(dòng)足腦筋，各顯神通。但在教學(xué)的過程中難免會(huì)遇到學(xué)生聽課效率低、數(shù)學(xué)思維發(fā)展緩慢、識(shí)圖能力有限等實(shí)際問題。解決這些問題的方法有很多，我想：“向45分鐘要效率”是其中重要的環(huán)節(jié)之一。那如何創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進(jìn)師生的教學(xué)相長(zhǎng)呢？下面我將結(jié)合自己在教學(xué)過程中的體悟和學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇叭绾蝿?chuàng)設(shè)有效課堂”。

一、生成有效課堂的原則

《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究一般采用兩種方式，一種是從一般心理學(xué)的理論出發(fā)去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體問題作解釋與分析；另一種是盡可能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體過程出發(fā)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)心理活動(dòng)，分析其認(rèn)知過程、機(jī)制、心智變化，逐步形成具有自己特點(diǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論。兩種方式相輔相成，都是必需的。因此，研究方式啟示我們?cè)趧?chuàng)設(shè)有效課堂中不僅要尊重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，遵循知識(shí)形成的完整性，層次性要求，還要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和符合年齡特點(diǎn)的身心發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明：每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，如果把握好這一點(diǎn)，就能引導(dǎo)學(xué)生積極地探索數(shù)學(xué)的奧秘。

二、引領(lǐng)有效課堂的設(shè)計(jì)理念

學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，這是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要目的，也是揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，引領(lǐng)數(shù)學(xué)有效課堂的重要設(shè)計(jì)理念。

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，一方面要在數(shù)學(xué)課堂中把分類思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想等等數(shù)學(xué)思想在課堂教學(xué)中無痕的、潛移默化的滲透，初三課程中《二次函數(shù)》內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

圖（2）（3）中：學(xué)生標(biāo)好字母后，還是通過添“公共弦”，利用“同弧所對(duì)的圓周角相等”和“圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)”得到結(jié)論仍成立。

兩圓的問題中，可以運(yùn)用圖形的變式和遷移方法解決問題很多，教師在課堂中講透方法，有利于提高學(xué)生的畫圖和識(shí)圖能力，從而提高學(xué)生的解題能力。

三、實(shí)施有效課堂的教學(xué)策略

教學(xué)的實(shí)施策略主要是指教師在實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。要實(shí)施有效的課堂教學(xué)就要整體把握好教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)，即：?jiǎn)栴}情景的創(chuàng)設(shè)；探索活動(dòng)的開展；數(shù)學(xué)的抽象概括；例題教學(xué)；運(yùn)用新知解決問題；小結(jié)與思考；拓展延伸。其次“學(xué)案教學(xué)”也是常用的策略之一。例如：“二次函數(shù)的性質(zhì)“的學(xué)案教學(xué)就適合初三的課容量大的特點(diǎn)。附：

另外，科學(xué)的預(yù)設(shè)，促進(jìn)有效生成，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，提高學(xué)習(xí)的積極性；科學(xué)的講解，有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生的分析代替老師的羅嗦等等策略都能促成有效的課堂教學(xué)。

四、評(píng)價(jià)有效課堂的二維體系

評(píng)價(jià)課堂的有效性不只是在教學(xué)活動(dòng)之后，而是要貫穿教學(xué)過程的始終。一方面，要重視教師“教得有效”，在課堂教學(xué)中留給學(xué)生合適的思考時(shí)間，拓展學(xué)生發(fā)散思維的空間，并允許提出對(duì)問題不同看法的各種聲音，合理引導(dǎo)；另一方面，要關(guān)注學(xué)生“學(xué)得有效”，通過課堂學(xué)習(xí)，能夠掌握基本技能，并從情感上接受課堂的氛圍。只有教與學(xué)的和諧，才能促成真正的有效課堂。因此，從教師和學(xué)生二個(gè)維度來評(píng)價(jià)有效課堂，也利于教師的反思，提升與成長(zhǎng)。

作為數(shù)學(xué)教師的我們，期待著學(xué)生們：有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。為了這個(gè)美好的愿望，讓我們不斷努力著、突破著、創(chuàng)新著……！