高中數學課程改革的問題及對策

【摘要】數學是一門與人們日常生活息息相關的學科，對于人們的生活有著非常重大的影響，我國教育部門也加強了對于高中數學的關注，不斷的進行教學課程的改革。但是當今的教學改革中出現了一些問題，我根據自己多年的教學經驗，對發現課改中的問題進行積極的解說并提出自己的解決對策。

【關鍵詞】高中數學 課程改革 對策

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0163-02

一、存在的問題

（一）學生學習積極性不高

新課改有一個很大的提升，就是要求教師積極的引導學生，使得學生可以主動的對知識進行探索，從而讓學生充分的體會到創造帶給他們的快樂。教師對此會積極的進行課堂設計，實施情景教學，讓學生積極的發現數學與生活是息息相關的，不僅帶動學生學習數學的興趣，而且還活躍了課堂的學習氛圍，使得學生學起來可以感到很輕松。但是高中生的思想還不是很成熟，喜歡熱鬧的課堂，但是活躍的課堂降低了他們積極思考認真學習的心。加之教師在上課的時候不能對班級的每個學生都進行關注，這就導致了學生在上課的時候，很多時間都是在與同學說笑，沒有認真的思考，使得課堂學習的效率不高，對其數學能力的提高有一定的影響。

（二）教師綜合能力不足

新課標對于教師的講課要求降低了很多，給予教師更多的自由教學的時間，讓他們可以充分的自行利用課堂，開展適合自己的教學模式。但是這種教學對于教師的綜合能力有著較為嚴格的要求，有的教師講課依舊是走傳統的“一支筆一本書一堂課”的模式，對于教材的科學利用很少，還有的教師因為可供選擇使用的教學方法多種多樣，教師不能對每一個都進行深入的發掘探索，只是不斷的對其進行借鑒，使得自己的教學方法是由多種教學方法整合而成，存在著一定的缺陷。甚至有的教師對于新課標沒有認真的了解貫徹，在課堂上沒能對學生形成積極的引導。這些現象顯現出了教師綜合能力沒有跟隨時代進行改進，使得新課標的教材沒有發揮其真實的作用，對于高中生的數學教學產生了一定的影響。

（三）削弱了證明的使用

新課標主要提出培養學生自主探索知識的能力，為了降低形式化的要求，削弱了對于數學證明的應用，這樣也忽視了數學嚴密有條理的特點，削弱了證明的使用，對于學生思維的全面性和條理性有著一定的影響。

二、解決對策

（一）提升教師綜合素質

教師是學生學習的領路人，學生學習的水平與能力與教師的教學有著直接的關系。新課標給了教師很多的自由空間，教師對此要進行積極的利用，認真的貫徹新課標的各種精神，積極研讀課本，摒棄傳統的教學模式，積極的引用現代化高科技教學手段，對于別人成功的教學方法，不能只看表面，要積極的對方法進行研究，找到其中適合自己班級的方面，進行使用，使得新教材可以最大化的發揮它的作用，為學生的學習做出貢獻。

舉例：學習“空間幾何體”的時候，教師就可以放棄傳統的課堂教學模式，改用多媒體教學設備，多媒體設備的制圖展示出來圖形之間的關系比教師自己畫出來的更加的清晰，對其進行積極的應用，可以直觀的向學生展現出各個幾何體的結構特征，進而為積極的引導學生發現其中隱含的數學知識做出良好的鋪墊。

（二）強化證明題教學

證明題解題很多時候都是用僅有的幾種模式就可以進行解答。解答過程中對于學生的思維可能有著一定的束縛，但是證明題對于學生思維的系統性有著積極的幫助作用，推動學生腦海中產生有條理的思維方式，梳理他們思維性愈加全面，彌補他們思維上的空缺。而且證明也是數學學習上一種較為重要的思想。

（三）積極的引導學生

教師要充分的認識到新課標改革最主要的目的是要讓學生產生發揮自我學習的能力，從而使其可以對知識進行積極的探索，這就要教師在課上的時候要培養學生的探究能力和學習積極性。下面，我介紹幾種科學有效的教學方法，供大家參考使用。

1.探究式教學

探究式教學就是要教室內有一種良好的課堂氣氛，然后對學生布置探究性問題讓學生解答，從而提升他們的思維能力，拓展其思維寬度。促使學生產生探索知識的欲望。想要進行良好的探究式教學，需要教師注意幾個問題。首先就是課堂氛圍的營造方式不能只是局限于口頭引導，還可以積極的使用多媒體設備或者是找到即將所學知識在生活中的應用實例，讓學生通過自己的雙眼直觀的了解數學對于自身生活的作用，從而帶動他們產生學習興趣。其次就是對學生布置的探究式問題難度的掌握要適中，既不可以布置簡單的問題降低探究價值，也不能使得問題太難，降低學生積極探究的興趣。探究式教學可以使得學生產生一定的探究能力，符合新課標的要求。

舉例：學習“等差等比數列求和公式”的時候，教師就可以把這個公式的推導過程交給學生，讓他們自主進行推導。因為學生都已經學習了等差等比數列方面的基礎知識，這個問題對于他們難度適中，而且推導過程還具有探究價值。對于學生開發思維有著積極的推動作用。

2.多樣化教學

多樣化教學就是要求教師把學生帶到課堂之外進行教學，因為高中生在教室學習多年，教室的環境他們已經非常的熟悉，同時對于教室也會產生一定的厭煩心里。讓學生到教室之外去學習數學知識，對于提升他們思維能力，促使其積極的進行數學學習有著很大的幫助作用。他們在室外學習的時候心情會好很多，可以有效的推動他們積極的探索數學知識。

舉例：學習“平面向量”的時候，教師就可以把學生帶到操場上，讓學生幾個人一組，進行平面向量的演示，學生通過自己或者是同學的表演，可以加深其對于平面向量的認知，對于他們積極的探索向量方面的知識，有著積極的推動作用。

除此之外，有關教育部門還要積極的對學校教師對于新教材的評價進行積極的調查，對教材中的缺陷進行積極的彌補，保證課改教材可以真正做到為教師所用，成為教師的得力助手。最后，也是最重要的一點，教師要認真的發掘教材，在課下對學生布置作業的時候，要追求用最小的數量換取最大的效果，因為高中生面臨的壓力大，如果在對他們布置繁重的作業，他們自主探究的時間就會被壓縮，對于他們的成長和探究能力的培養有著不利的影響。

高考是一個人命運的轉折點，數學又是高考的一個難點，對高中的數學進行積極的教學改革，升級課本對教學的實際效用。使得教師可以積極的通過教材的使用讓學生養成良好的自學能力，進而實現突破，對其一生都有著極其重大的影響。

參考文獻：

[1]董裕華.高中數學課程改革的現狀及對策[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2006（3）