中學地理生活化教學研究

【摘要】中學地理是學習地理知識的起步階段，如何在中學地理的教學過程中引發學生的學習興趣，使教學工作可以有效率的開展，是地理教學任務中所面臨的主要問題。教師只有通過生活化教學才能使學生在學習地理的時候不受到教室那個狹小空間的限制和約束，將生活性更多的引用到地理教學中，使地理教學與實際生活相結合，更有效的完成教學目標，取得更好的教學成果。

【關鍵詞】中學地理 地理生活化 生活化教學 生活化教學研究

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0191-02

目前的中學地理教學過程中，主要的教學手段還是傳統的應試教育，這種教育方式并不是以讓學生掌握地理知識為目的，而是以讓學生可以答出考卷上的地理題為教學目的。這種教學方式導致了學生學習的地理知識和現實生活是脫節的，除了在答題的時候學生是無法將這些知識進行有效的應用的。這種教學方式使學生對學習地理的積極性大幅度下降，甚至開始對地理課產生抵觸情緒，要想改變這一現狀，就必須要采用生活化的教學方式來進行地理教學。下面本文將對如何更好地實行中學地理生活化教學提出建議。

一、如何更好實行地理生活化教學

（一）改變教師的教學觀念

教師作為中學地理的教學者也是知識的傳播者，對地理生活化教學能否得到良好的實施具有至關重要的決定性作用。只有中學教師從根本上改變傳統的教學觀念，從思想上接受生活化教學方式，并且在實際教學中將地理生活化教學應用到實際當中去，這樣才能從根本保證中學地理的生活化教學。教師在教學過程中應注意課堂的互動性，通過自己的語言，將學生的思想從教室那樣一個密閉的空間帶到各種各樣的地理環境當中去，激發學生學習地理知識的主動性[1]。

（二）以本地地理為基礎，鍛煉學生的觀察力

教師在教學過程中，把課本上的地理知識與本地的地理環境進行結合，在授課時可以多列出以本地地理環境為基礎的例子，使學生感到地理知識在生活中也是時刻存在于他們身邊的。學生在將地理知識與本地地理環境相結合進行學習時，會主動的去觀察本地的地理環境，這種主動的觀察，可以大大的提高學生的地理觀察能力，達到良好的學習效果。教師將學生通過自己主動觀察本地地理環境而得出的結論進行總結和糾正，這樣可以大大的加深學生對這一部分知識的記憶[2]。

（三）模擬生活情境，突破教室空間限制

教師在進行教學時，可以將課堂模擬成不同的生活中的地理環境，使學生有身臨其境的感覺。由于授課的過程中，學生始終處在教室這樣一個封閉的空間當中，而對地理環境的認識，只局限在課本上的插圖當中，這樣就使教學受到了教師的空間限制，教師在教學過程中，將教師模擬成地理環境，使學生在地理環境中學習地理知識，可以加深學習印象。如在講授我國降雨情況分布這一課程時，可以把教師劃分成我國具有代表性的區域，根據某一時間、某一地區會出現降雨現象，要求學生做出相應的反應，這樣就可以達到一個突破教學空間限制的作用。

二、對授課內容進行生活化調整

（一）將事實熱點與教學內容相結合

教師在決定授課內容時，脫離傳統的以教材內容決定講課內容的單一模式，將實時熱點與其進行結合，調整講課內容。教師在講述某一方面的地理知識時，將具有代表性的事件進行結合授課，如講授地震知識的時候，可以將我國汶川大地震引入到教學內容中，通過對汶川大地震這一事件進行分析，從而使學生對這一方面的的知識有更深的認識，通過事件的影響性加深學生的記憶。并且可以在課堂上給學生播放實時熱點的資料片，使學生對事件場面有更直觀的了解，從而知道掌握地理知識的重要性，引發其對學習地理知識的興趣[3]。

（二）布置生活化的地理作業

教師在布置作業時應充分考慮到生活化因素，不應再是單單讓學生完成某些題目，而是要讓其在生活中進行對地理知識的應用，從而加深印象。多設計一些學生只有通過自己實踐才能完成的地理作業，使學生可以在實踐中應用到課堂上所學到的地理知識，并且在實踐過程中檢測所學知識的有效性，使其從根本發現地理知識的價值。學生在每一次完成生活化的作業時，都會應用到所學的理論知識，這樣會使學生心理產生一種滿足感，學生就會期待下次的作業，導致了學生主動學習動力的加強。

三、中學地理生活化教學的意義

中學地理生活化教學，可以消除理論知識與現實生活之間的隔閡，使學生能更主動地將知識與實際相結合，進行更高效的學習。生活化教學可以是教師授課效率大幅度提高，并且改變傳統應試教育模式使學生造成反感的現象。中學地理的生活化教學，全面響應了黨的號召，為祖國培養現代化的、全面的、實踐能力強的人才打下了夯實的基礎[4]。

通過本文對中學地理生活化教學的分析和建議，可以了解到，生活化教學將給中學地里的教育帶來巨大的變化，這種變化將對我國的地理教學產生重大的革命性的影響。不僅僅是地理課程，其他課程也應該將生活化手段應用到教學過程當中。生活化教學將是我國教育方法的一次革命性創新，也必將創造出巨大的成果。

參考文獻：

[1]盧芙蓉.中學地理生活化教學研究[D].天津師范大學，2012.

[2]趙紅.中學地理生活化教學的認識與實踐[D].東北師范大學，2007.

[3]劉君.新課程背景下高中物理生活化教學研究與實踐[D].東北師范大學，2007.

[4]楚文亞，方蕾.中學地理教學生活化實施策略探析[J].達州職業技術學院學報，2013，Z1：39-40+44.