“小場地立體式循環大課間”策略探究

【摘要】本文關注機場小學在陽光體育大課間過程中，面對場地小、多班級、活動內容枯燥等問題，從機制創新入手，探究推行陽光體育的方式和策略，創建了“立體式循環大課間”模式，形成了濃郁的校園體育鍛煉氛圍，創設出了大舞臺的效應，彰顯出了“陽光體育”應有的光華！

【關鍵詞】陽光體育 大課間 小場地 多班級 立體循環式

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0208-01

一、根據學校實際，創建“小場地立體式循環大課間”

陽光體育運動是為了貫徹黨的教育方針，落實“健康第一”的指導思想而組織的一項全國性的大型體育活動。旨在吸引每個青少年學生參與體育活動，享受運動帶來的快樂，滿足身心健康的需要，養成自覺鍛煉的習慣，達到提高身體素質的目標，培養終身體育意識。

機場小學地處濟南市槐蔭區西部，是一所城鄉結合部小學，在校學生600余人，占地面積5447平方米，教學樓三座，操場面積600平方米左右。

2008年底，機場小學針對大課間對不同群體進行了問卷調查。在二、四、六即低、中、高三個學段中分別抽取一個班的學生、家長總計各128人，全校52名教師進行了問卷調查。

家長、學生、教師對陽光體育的了解情況

從數據統計看，家長、學生，甚至很多教師對陽光體育了解不夠，學生對“學校規定的項目不感興趣”這一因素影響陽光體育的因素比率最高。因此，學校一方面應通過各種渠道宣傳“陽光體育”，一方面改進原有大課間內容枯燥、形式單一的方式。開設專題講座、班會活動，編排豐富的學生體育活動、教職工團體體育活動，利用“家長開放日”、《給家長一封信》、校園網站等廣泛傳播“健康第一”的思想和理念，大張旗鼓地宣傳“陽光體育運動”的意義，引導師生自覺走向操場、走到陽光下、走進大自然，積極參加體育運動。

2009年上半年，經學校校務會、體育教研組反復思考、不斷實踐論證，推翻了原有的活動方式，形成了獨具特色的大課間活動模式——“小場地立體式循環大課間”，開創了小場地多班級學校大課間體育工作的新局面。

二、推進陽光體育運動，實施“小場地立體循環式大課間”

小場地立體式循環大課間，做到了場地循環、時間循環、人員循環、活動內容循環。樓梯上、場館內、操場上每一塊方寸之地，都活動著學生們矯健的身影。

大課間期間，學校充分利用所有場地，按學段、分場地、有規律地統一進行活動。學生有在操場上活動的——廣播操、自編武術操、擊劍操依次做完后再進行蛇形跑；有在擊劍館和射箭館，做仰臥起坐的；有在教學北樓循環走樓梯的——在激昂愉悅的樂曲聲中，學生們踏著整齊有力的步伐拾級而上，開始了今天的有氧練習……就這樣，每個年級每天循環參加不同的體育活動，一周下來正好把所有的項目練一遍，不僅全身各個部位得到了鍛煉，而且興趣盎然。

三、探究“小場地立體循環式大課間”的評價措施

陽光體育的推進不僅需要政策面的支持，更需要建立過程性、發展性的執行、評價、反饋、監控制度。其評價對于促進體育教師素質、學生鍛煉、教師管理具有重要意義。學校應加強對大課間體育活動的組織、管理、領導，積極引導學生開展健康、安全、有效的大課間體育活動。

體育課是開展和落實陽光體育活動的主渠道、主陣地。機場小學嚴格按照國家要求開足體育課，要求不得隨意占用、挪用體育課，鼓勵體育教師深入鉆研教材，不斷創新，認真改革教學方法，充分利用40分鐘時間，實現高效課堂，充分發揮體育教學中的科學指導對培養學生興趣的重要的作用。

機場小學將大課間體育活動作為教學計劃的一個重要組成部分，排入課表，按時進行，明確大課間活動流程。制定《陽光體育大課間評比方案》，規范在活動期間教師、學生的行為。執勤領導和老師、學生分別在各活動場地進行監督管理，及時記錄、反饋，不斷提高陽光體育運動的質量。學校對教師大課間活動的指導進行評比、培訓，將工作納入業績考核，不斷提高教師業務素質，促進大課間活動輔導技能的提高。

四、延伸“小場地立體式循環大課間”，彰顯陽光體育運動特色

“小場地立體式循環大課間”的模式凝聚了學校和教師的心血，不僅為不同興趣愛好的學生創設多彩的時空，提高了學生的綜合素質，反映了師生成長的過程，而且全面提高了學校的辦學知名度，彰顯了學校的辦學特色，也增強了學校的凝聚力。

“行者，不懼滄桑，志在天涯；尋者，不聞得失，但求光大。”生命是教育之本，健康是教育基礎，我們必須克服各種困難，通過多種途徑和方法把“每天鍛煉一小時”的大課間體育活動落在實處，對學生終生發展負責！

參考文獻：

[1]中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》[S]，中發[2007]7號

[2]教育部國家體育總局關于實施《國家學生體質健康標準》的通知，教體藝 [2007]8號