淺析初中體育課堂的有效教學策略

【摘要】隨著社會的發展，怎樣提高初中體育課堂教學的有效性這一話題，漸漸受到人們的關注。本文根據體育課堂教學的現實情況，結合各方面的因素，思考如何開展初中體育課堂的有效教學活動。要更加注重素質教育，培養具有中華民族傳統美德的中學生。體育教師在課堂教學中，要學會合理分配時間，尋找正確的教學方法，最終得到好的教學效果。

【關鍵詞】初中 體育課堂 有效教學

【中圖分類號】G633.96【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0210-02

有效教學就是要求體育教師在課堂中的教學要做到有效果，有效率，有效益。學生在經過教學之后，要學習到知識，自身要得到發展。在新課程改革的大環境中，怎樣解決初中體育課程教學中存在的問題，提高初中體育課堂教學的有效性，是所有學生與家長共同關注的問題。筆者根據體育課堂的現實情況，得出了關于有效教學的一些想法，在這里與大家分享。

一、現代體育課堂教學存在的問題

現代的體育課堂教學中有很多的問題，比如教師經常不準備教案，講到哪算哪，或者干脆不上課，讓學生自由活動。課堂紀律十分松散，體育課往往變成了“談話課”“游戲課”。但是當教師上公開課時，他們總是能把課上得非常完美。教師們會在正式上課前，先上一次模擬課程。將課堂任務分配給選好的學生，每一個問題都有專門的學生來回答。正式上課時就可以根據已經準備好的教學內容，和學生一起上一節異常完美的死板的課程。教師們會嚴格地分配時間，每一部分的教學內容都有規定的時間，不許多也不許少。在課堂上，教師會非常注意表現自己對課堂的控制力和學生回答問題的正確率。大部分的公開都逃脫不了這種模式，但這種課堂畢竟只是我們制造出來的虛假的課堂，它不能代表學校日常的體育教學課堂。在日常的教學中，教師具有更大的自由，可以不嚴格規定時間和內容。有時甚至是根據天氣來安排教學內容，很難照顧到所有的學生。這種課堂更能展現教師的特點，教學的重點也因為教師的不同而不同。學生在上這種課程時容易受到教師的影響，有的可以主動參與到教學活動中，有的卻完全跟不上教師的教學節奏。這是教學中教師最難解決的一個問題。放羊課也是教學中經常出現的問題。教師在課程開始時給學生一個問題，讓學生自己思考，然后離開課堂。放羊課的出現，有大部分原因是由于教師的不重視，當然學校領導也沒有注意到這方面問題。體育課堂教學中存在的問題，需要得到人們的關注，其實只要體育教師和領導足夠重視，這些問題還是可以解決的。

二、輕松和諧的學習氛圍有助于學習

教師要認真備課，但上課時也不要完全依據教案的教學內容，可以根據情況隨時進行變通。為了讓學生更容易接受知識，教師要努力營造輕松愉快的學習環境，讓課堂更加生動，有趣。在過去的教學中，教師已經習慣了以自己為中心，學生不論喜不喜歡，適不適應都要學習。而在新課程改革后的課堂上，教師與學生是平等的。在教學中，教師必須尊重每一位學生。除了那些運動素質較好的學生，運動素質較差的學生也應該受到公平的對待。教師在教學中要盡量與學生溝通，充分了解學生的長處與短處，這樣才能根據實際情況制定教學計劃。溝通能幫助消除教師與學生之間的距離，讓他們更好地相處，這樣教學計劃才能得到有效的實施。良好的師生關系能讓學生更加愿意去學習。教師不僅要關心學生的學習，還要關心他們的日常生活。輕松和諧的教學環境需要學生與老師的共同努力。

三、學習興趣是學習的動力

只要學生對教學內容產生了興趣，就會有學習的動力。任何事情有了動力，都會變得容易起來?，F在的學生經常抱怨學習太難，其實都是因為沒有興趣，產生不了動力。如果有了動力。上課時就會注意聽講，積極回答問題，從被逼著學習到我想要學習。因此，每一次上課教師都要注意培養學生的興趣。在課前教師就要創設與教學內容有關的情境，以情境的創設，激發學生的求知欲望生學習情緒達到最佳境界。[1]如果在教學中不是刻板地宣讀知識，而是有目的地組織一些和教學內容相關的游戲或者比賽。通過這種形式豐富課堂，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生在活動中找到了樂趣。這樣師生合作完成教學任務，也讓學生更有效地進行體育訓練。初中體育教學有自己的特點，這需要學生在學會知識的基礎上還要在練習中體育技能。這對大部分學生來說，這還是比較困難的。對于一些身體素質較差的學生，他們本身就不喜歡體育運動。在這種情況下，教師根據學生的學習能力合理分配，進行團隊比賽。讓學生凝聚團隊的力量，共同完成任務，增加集體榮譽感，這樣更能提高學習的興趣。另外，在學生練習過程中，教師要以鼓勵為主，多說一些夸獎的話，比如：你很棒，你可以的，不錯等等。這樣學生就更有信心，更有興趣學習，學習的主動性也大大提高。這樣的方法讓有能力者會向更高的目標努力，還沒能完成目標的人也不會灰心喪氣，大家相互幫助，共同進步，保證了課堂的有效教學。因此，初中體育課堂得教學一定要提高學生的興趣，用興趣激發學習的動力。

四、引導學生轉換思想

初中學生，一般都比較欠缺體育文化素養，他們大多認為體育是一種簡單的身體運動，只是是課外活動，上不上都無所謂。學生的這種思想，很不利于教學計劃的完成，讓教學陷入被動的地位。這樣的情形下，學生在上體育課時，只是想著這不是在學習，這是在休息。他們通常只是敷衍著教師的要求，找機會聊聊天說說話而以。因此，在進行體育課教學前，教師要給學生講明體育課的重要意義，上體育課目的是為了學生提高學生的身體素質。增強體質也是進行學習的前提，學習的精力都沒有了，還怎么能提高學習的效率。提高學生對體育課程的興趣，一方面通過學習體育知識明白強化身體鍛煉對身體的幫助，另一方面也是引起學生參與的興趣，保證他們對體育課程保持持久的注意力，努力參與到學習中去。這樣，教師才能更好地完成教學目標。

五、結束語

總之，新課程改革需要我們每一位體育教師積極大膽地去探索。[2]多使用教學策略，保證教學有效進行，從提高學生參與學習的積極性入手，擴大教育改革的范圍，引導學生明白教學目的，參與到教學全過程，體會學習的樂趣。最終實現教學目標，達到教學效果。

參考文獻：

[1]吳華東. 關于構建初中體育和諧課堂的思考[J]. 基礎教育研究，2010（8）

[2]張小娟. 如何構建初中體育高效課堂[J]. 新課程，2012（11）