高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程之初探

【摘要】鋼琴即興伴奏是幼兒教師在工作中不可缺少的技能之一，而鋼琴即興伴奏是一門實用性和實踐性非常強的學科，這便要求幼師生在鋼琴即興伴奏教學中要掌握扎實的基礎知識，同時也要求幼師生要通過教學活動具備即興創作和演奏的能力，只有這樣才能確保我國高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程的教學效果。高職學前教育專業是一個面向幼兒教育的綜合性、實踐性很強的專業，學生在藝術類課程中的累積和沉淀對實施美育有著重要作用，所以要求幼師生要具備豐富的演奏表現力、靈活的創作和拓展能力。本文就高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學中存在的問題進行分析，探討提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學效果的有效途徑。

【關鍵詞】高職學前教育專業 鋼琴即興伴奏課程 方法

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0211-02

現階段高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學質量普遍偏低，其主要原因是高職學前教育在鋼琴即興伴奏課程教學中嚴重忽略即興伴奏能力的培養，過于注重幼師生理論知識的教授是當前鋼琴即興伴奏課程教學中的主要問題，使幼師生無法通過課程教學活動掌握良好的即興創作和演奏能力，這要求高職學前教育專業在新時期發展中要注重這一問題。高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程尚處于起步階段，鋼琴即興伴奏課程教學效果容易受到幼師生基礎素質水平因素影響，同時課程教學過程中也容易受到教材不完善、教師水平有限等因素影響，這些問題在很大程度上影響了高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學質量。

1.鋼琴即興伴奏課程教學現狀及存在的問題

現階段學前教育專業已成為高職院校課程體系中的重要組成部分，本院自開辦學前教育專業以來一直是以集體授課模式為主，學生基礎差和教學條件的落后在一定程度上影響了教學質量。即興伴奏這門課程不僅需要扎實的基礎理論知識，還要具備一定的鋼琴彈奏水平，沒有這兩個前提條件，這門課程就很難學好。教學效果的反饋表明，導致本院學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學質量偏低的主要因素有：接受高職學前教育的幼師生基礎素質普遍低于本科教育學生素質；鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結合實際教學情況；鋼琴即興伴奏課程體系設置不合理等。因此，在強化學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學質量的過程中，要結合自身幼師生基礎素質水平對鋼琴即興伴奏課程教學內容、方法進行優化與設計，也要注重引進和借鑒國外學前教育專業鋼琴即興伴奏教材，對本院當前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內容進行優化與完善。

2.提高鋼琴即興伴奏課程教學質量的幾點建議

2.1基于學前教育專業特色整合鋼琴課程

現階段高職學前教育專業鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學，這兩種課程教學內容中的理論知識與實踐知識有很大一部分重疊，這種教學現狀在很大程度上浪費了高職學前教育專業的教學資源，要求高職院校要根據鋼琴教學這一現狀對其進行整合。高職院校教學團隊要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學內容聯系作為基礎，將兩門課程之間的理論知識與實踐知識融合成一門專業教學課程，將鋼琴基礎樂理知識和演奏技能訓練分別落實到新的鋼琴課程教學中，在新的鋼琴課程體系建設過程中要貼近高職幼師生整體素質水平，合理化布置音樂基礎知識、器樂作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學內容，采用利于幼師生接受的知識傳授體系和技能訓練體系作為新的課堂組織形式。

2.2根據高職院校教育現狀優化教學軟硬件

本校學前教育專業鋼琴即興伴奏課程的配套教學設施較為落后，這不僅會嚴重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學質量，陳舊的教學設施也無法激發幼師生在教學中的學習興趣，這要求高職院校在新時期發展中要注重相配套教學軟硬件設施建設。本校在鋼琴即興伴奏課程教學設施建設中可以采用數碼鋼琴教室模式，利用信息網絡技術實現數碼鋼琴教室的網絡化安裝管理等優勢功能，更可以有效實現鋼琴即興伴奏課程理論教學和實踐教學相統一的完整體系。現階段本校應在鋼琴即興伴奏課程教學中廣泛使用多媒體輔助教學方法，利用現場教學方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學的靈活性，這對激發幼師生的學習興趣與即興伴奏教學的順利開展有著重要作用。

2.3促進基礎理論知識與實踐知識教學的結合

高職教師要認識到鋼琴即興伴奏實踐課程教學的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學中要打破偏向理論教學的現狀，結合本校幼師生整體素質特點積極開展實踐課程教學活動，這樣才能通過教學使幼師生具備即興創作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實踐教學之前應設計和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導下將鋼琴即興伴奏理論知識與實踐知識有效結合，使幼師生可以通過鋼琴的基本練習、視奏練習以及兒歌彈奏練習等方式，幫助幼師生培養出優秀的即興創作和演奏的能力。總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學組織形式設計上不能偏離幼師生素質特點。

本文針對所在單位學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學現狀進行了調查，發現當前剛起即興伴奏課程教學組織形式、教材內容以及教學方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點——學生基礎差等因素影響。在此基礎上，結合自身教職經驗分別提出整合鋼琴課程、完善教學軟硬件建設、革新教學組織形式以及理論教學和實踐教學相結合等改善措施，力求通過以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學質量。

參考文獻：

[1]金卉.學前教育專業鋼琴即興伴奏教學思考[J].課程教育研究，2013（35）

[2]相快轉.如何提高學前教育專業鋼琴即興伴奏的能力[J].黃河之聲，2014（03）