淺談中職會計教學

【摘要】近幾年全國畢業(yè)生總數保持700萬左右的高線，殘酷的就業(yè)現實給原本孱弱的中職畢業(yè)生又增添了許多困難，作為中等職業(yè)教育中會計專業(yè)的教學，如果不注重管理，不進行改革，即使培養(yǎng)再多的畢業(yè)生，也會被就業(yè)大潮淹沒。本人從多年教學經歷感受中對如何改革教學，提高教學質量，實現中職會計畢業(yè)生“就業(yè)夢”，提出一些自己的見解。

【關鍵詞】學習興趣 理實一體 課程改革

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0243-02

中職會計教學質量的提升，可以從學習興趣培養(yǎng)、理實一體、課程改革等幾個方面著手，統(tǒng)籌規(guī)劃、高效推進、務求實效。

一、培養(yǎng)會計專業(yè)學習的興趣

經過多年會計專業(yè)教學，本人發(fā)現，培養(yǎng)中職學生的興趣是第一位的，這是教學管理的重中之重。中職學生本身學習積極性不高，玩心太重，作為一線會計專業(yè)教師，必須挖掘本專業(yè)的學習興趣點，讓學生確實感受到所學專業(yè)的樂趣和現實意義。為了實現這個目標，本人認為該從以下方面入手。

（一）建立崗位制度

根據教材內容結合就業(yè)情況，在班級建立虛擬崗位，并建立8人左右的財務團隊，授予每人相應的職責，比如會計主管崗位、出納崗位、收入支出崗位、債權債務核算崗位、工資核算崗位、成本核算崗位、總賬崗位、資料保管崗位等。除了出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權債務賬目的登記工作的工作外，根據學生能力，分配學生專、兼職工作。每個團隊指定一人為財務主管，課上負責組織完成教師交給的課題，課下指導學習教差的學生完成作業(yè)。每個團隊的崗位每兩周輪換一次，每個學生既要學會團隊合作來完成一整套業(yè)務。同時也能適應不同的崗位。通過這種授權，讓學習成為一種工作，學生更能體會到一種責任。

（二）建立比賽制度

專業(yè)比賽對于學生能力的提高和教學質量的改進有著非常重要的作用。本人考慮的比賽制度分為校外競賽和校內比賽，建立比賽制度就是說建立好有激勵作用、公平、公正的選拔、獎勵機制，讓優(yōu)秀學生脫穎而出，同時也讓其他學生看到差距尋找不足。比賽必須要獎勵，本著“外賽重獎、內賽勤獎”的原則，充分調動學生比賽熱情，以賽代練，以賽促學。學校在這方面應該“大氣”一些，不能只“抱著碗”過日子，那樣專業(yè)教學管理質量和學生專業(yè)技能永遠也得不到提高。

（三）建立學生業(yè)務學習檔案制度

對于學生專業(yè)學習團隊的日常工作記錄和成績要由學科教師和負責材料保管的同學妥善保管。在校學習過程中，每一位學生的學習經歷其實也是他本人的“工作業(yè)績”，每學期專業(yè)老師要給每個財務團隊評分，好的團隊和優(yōu)秀崗位貢獻者應該得到獎勵。同時通過個人檔案也能發(fā)現學生更適合哪個崗位，這為將來學生就業(yè)提供了很好的參考。

二、理實一體、實踐拉車、理論為輪

中職學校應該把握好理論教學和實踐教學的“度”，專業(yè)教師要很好把握教學的“量”。作為一名會計專業(yè)教師在具體運用中，應遵循“理實一體，實踐拉車，理論為輪”的原則，把理論課搬到會計模擬實訓室來上，針對學生的接受方式，可從經濟活動的結算、原始憑證的取得，到賬簿的登記、過賬、結賬，把一個會計主體某一期間的經濟業(yè)務通過多媒體演示出來，將枯燥的教學內容情景化，對于初學會計的學生來說，會對企業(yè)經營活動有一個初步的整體的認識。

三、充分發(fā)揮課程改革的鋪路作用

課程改革是決定著到學生綜合素質的提高，必須發(fā)揮課改的鋪路作用，才能使整個教學管理及學生就業(yè)進入快速運行狀態(tài)。

（一）課程改革要以就業(yè)為導向

首先，為了確保畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)，我們必須考慮學生在校學習的知識和技能與工作崗位緊密銜接。把就業(yè)單位需要的職業(yè)技能反應到我們的日常教學中來，對于某些實施性教學計劃中的一些課程要做調整，應該注重會計實踐技能的設計，做到有課必有實踐，有實踐必有比賽，有比賽必有總結、討論。這樣的課程改革才是真正關注學生技能、有益于學生學習能力提高的。

其次，在畢業(yè)前一年或半年，我們的重點是根據學生特點和用工單位需求的變化，做好會計電算化、珠算、點鈔的練習等專業(yè)技能的練習，我們要保持某些專業(yè)技能的“熱度”，不能開始學，后來忘。同時我們要做好學生會計從業(yè)資格證的培訓工作，上崗證是工作的鑰匙，在學時安排要有統(tǒng)一的考慮。

四、提高教師素質，促進教學質量提升

中職學校教師素質一直被人忽視，很多人認為面對中職學生，老師隨便上上課就可以了，但是從現實要求來看，我們中職教師應該是既懂理論又能實踐的“雙刃劍”，習總書記曾說過“打鐵還需自身硬”，作為中職會計教師必須磨練好自己這把“劍”，才能培養(yǎng)出有一技之長的實用人才。

作為會計專業(yè)教師提高自身素質，必須主動學習。首先，在理論上，我們要緊密關注財經制度法規(guī)的變化，比如營業(yè)稅改增值稅，房產稅的試點與實施等，以及社會相關財經類考試的改革，比如從業(yè)資格考試，初中級職稱考試改革、注冊會計師等相關變化。如果連教師都跟不上專業(yè)知識的變化，學生就更“望塵莫及了”。其次，專業(yè)教師的技能必須得過硬，盡力做到精通一門專業(yè)技能，熟悉第二門技能。就拿快件財務軟件的使用來說，無論是U8軟件還是金蝶等財務軟件，專業(yè)教師得靜下心來去研究，去向別人學習，只有技能在手，才能在專業(yè)教師隊伍中脫穎而出，才能帶出更好的學生。

如何提高中職會計教學質量，仁者見仁，智者見智。以上只是本人在長期教學經歷中產生的想法和積累的經驗，“喊破嗓子，不如甩開膀子“，相信在各相關部門和教學工作者共同努力下，中職會計教學將會邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]卜彥艷； 中職會計教學中存在的問題[J].新課程學習（中）；2011年06期

[2]熊珊；會計教學中加強能力培養(yǎng)的有效措施（J）.商業(yè)文化（下半月）2011年06期

[3]徐薇；會計教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].知識窗（教師版）；2011年06期

[4]孫錚；會計教育與人才培養(yǎng)相關方面的關系[N].中國會計報；2011年03期

[5]李柏生；關于教育若干問題的思考[N].中國建材報；2010年05期