以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)為核心的水處理工程試驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

【摘要】水處理工程實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專業(yè)的必修課，許多水處理方法、處理設(shè)備的設(shè)計(jì)參數(shù)和操作運(yùn)行方式的確定都需要通過實(shí)驗(yàn)解決。本文提出建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與能力為核心的水處理工程試驗(yàn)教學(xué)體系，通過社會(huì)需求的基礎(chǔ)調(diào)研、優(yōu)化試驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備、改革實(shí)踐教學(xué)方法和構(gòu)建教學(xué)體系的反饋控制與管理模式系統(tǒng)等方法，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重對學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使高校教育與社會(huì)需求接軌，為解決高校目前面臨的教育資源有限、本科生工程素質(zhì)低、創(chuàng)新能力差、就業(yè)難等問題提供指導(dǎo)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】水處理工程試驗(yàn) 教學(xué)體系 工程素質(zhì) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0244-02

隨著社會(huì)的發(fā)展與工業(yè)水平的進(jìn)步，社會(huì)對工科專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)與能力的要求越來越高。就目前我國高校而言，部分專業(yè)的培養(yǎng)方案因?qū)W科特點(diǎn)和教學(xué)資源的制約而相對滯后，這就導(dǎo)致了高校培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)[1]。因此，通過專業(yè)方向社會(huì)需求系統(tǒng)調(diào)研，通過反饋控制手段，對高校專業(yè)培養(yǎng)方向與模式進(jìn)行適當(dāng)修正，成為目前解決高校與社會(huì)需求相脫節(jié)問題的重要方法之一。本文以環(huán)境工程專業(yè)必修課程水處理工程試驗(yàn)為例，探討以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與能力為核心的試驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)。

1.水處理工程試驗(yàn)教學(xué)存在的問題

水處理工程實(shí)驗(yàn)是給水排水專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)的必修課，是水處理教學(xué)的主要內(nèi)容之一[2]。相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面要求學(xué)生在牢固掌握理論知識的基礎(chǔ)上，著重提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有直面復(fù)雜問題，提出有創(chuàng)造性又具有可行性的指導(dǎo)思想和解決方法的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對達(dá)到這一要求有著不可替代的重要作用[3-5]。但是目前國內(nèi)高校的水處理工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在重理論輕實(shí)踐、畢業(yè)生工程素質(zhì)低等問題，導(dǎo)致高校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫軌。例如（1）重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思想對實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有著深遠(yuǎn)的影響，實(shí)驗(yàn)形式僵化、內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用缺乏聯(lián)系，弱化了實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)起到的作用，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉[5]；（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)置中演示性試驗(yàn)所占比例遠(yuǎn)高于設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生參與性低，壓抑了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮；（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以常規(guī)工藝和經(jīng)典理論為核心，鮮有涉及一些新興先進(jìn)工藝，學(xué)生缺乏掌握先進(jìn)的專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)[6]。

2.以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力為核心的水處理工程試驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

2.1通過社會(huì)需求基礎(chǔ)調(diào)研，合理設(shè)置試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

通過往屆畢業(yè)生信息反饋、實(shí)習(xí)基地單位調(diào)研、見習(xí)基地問卷調(diào)查、專業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位考察等手段，獲得較大基數(shù)的調(diào)研數(shù)據(jù)，通過樣本調(diào)查，獲得較真實(shí)可信的專業(yè)需求基本信息。通過對調(diào)研樣本進(jìn)行系統(tǒng)分析，凝練出社會(huì)目前所需的水處理工程方面的工程素質(zhì)與基本能力。以凝練出從事水處理工作人員應(yīng)具備的工程素質(zhì)和基本能力為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，更新試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.2優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，建設(shè)資源共享的實(shí)驗(yàn)平臺

對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行更新和優(yōu)化設(shè)計(jì)之后，精簡傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容， 增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。為了綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的順利開展，在不增加教學(xué)資金投入的前提下，首先應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，保證現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的開出率[7]。與此同時(shí)，對現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)要求。

2.3 合理安排相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論

對現(xiàn)有的水處理工程實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，改變以往認(rèn)知和參觀性實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生真正的深入到解決實(shí)際水處理問題中去，切實(shí)提高學(xué)生的工程素質(zhì)和基本能力，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。例如，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，可以以小組為單位，以具體的水處理工程中遇到的問題為案例，規(guī)定學(xué)生通過查閱資料以及實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)和總結(jié)的知識給出具體的解決方案，并且通過進(jìn)一步的實(shí)踐分析其方案的可行性。在“實(shí)踐、認(rèn)識、再實(shí)踐”的過程中，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力。

2.4構(gòu)建教學(xué)體系的反饋控制與管理模式系統(tǒng)

在教學(xué)體系實(shí)施中后期對其實(shí)際運(yùn)行過程的經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行總結(jié)和分析，初步構(gòu)建出適合水處理工程試驗(yàn)教學(xué)體系長期發(fā)展的反饋控制與管理模式系統(tǒng)，通過規(guī)范管理系統(tǒng)，進(jìn)一步指導(dǎo)該體系的發(fā)展和完善，為其應(yīng)用于其他課程和專業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)與借鑒。

3.結(jié)語

水處理工程實(shí)驗(yàn)是環(huán)境工程專業(yè)的必修課，許多水處理方法、處理設(shè)備的設(shè)計(jì)參數(shù)和操作運(yùn)行方式的確定都需要通過實(shí)驗(yàn)解決，因此水處理工程實(shí)驗(yàn)是水污染控制工程課程的重要組成部分，是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生解決水和污水處理中各種問題的能力的一個(gè)重要手段。隨著社會(huì)的發(fā)展與工業(yè)水平的進(jìn)步，其所需的工科專業(yè)本科畢業(yè)生所具備的素質(zhì)也是不斷發(fā)展與進(jìn)化的，這就需要本科教育模式和方法通過不斷的實(shí)踐逐步改進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)需求。本文提出建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)與能力為核心的水處理工程試驗(yàn)教學(xué)體系，通過社會(huì)需求的基礎(chǔ)調(diào)研、優(yōu)化試驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備、改革實(shí)踐教學(xué)方法和構(gòu)建教學(xué)體系的反饋控制與管理模式系統(tǒng)等方法，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重對學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使高校教育與社會(huì)需求接軌，為解決高校目前面臨的教育資源有限、本科生工程素質(zhì)低、創(chuàng)新能力差、就業(yè)難等問題提供指導(dǎo)與借鑒。

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