手繪技能在藝術設計教學中的現狀分析

【摘""要】隨著計算機輔助軟件在藝術教學中的廣泛運用，手繪技能教學趨于停滯。手繪技能的熟練代表著設計師本身的藝術修養，是傳達設計師內心想法的美學語言，這項“設計的基本功”絕對不能忽視。本文對手繪技能在藝術設計教學中的現狀進行了分析。

【關鍵詞】手繪技能""藝術設計教學""現狀

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0017-01

一"手繪技能在藝術設計課堂中的重要性

如同素描、速寫、色彩一樣，手繪技能是藝術設計中比較基礎的設計課程，但是卻具有廣闊的發展空間。不可否認，計算機輔助技術設計開創了新的設計時代，但手繪技能卻更具永不落后的設計風采。只有親手繪制、描畫出的設計方案，才能傳達給人們最為深刻的共鳴，僅從這一點上說，手繪無可替代。

而在手繪技能的教學過程中，一定要注意整體教學的狀況和分析。手繪設計技能包含的種類非常多，根據專業性質不同，可以劃分為服裝設計、工業設計、室內設計、動漫設計等。根據手繪的效果不同，可以劃分為馬克筆效果圖、水彩效果圖、彩色水溶鉛筆效果圖等。這些不同的分類卻都需要手繪草圖作為支撐。手繪設計草圖是設計師整理思路的快速設計過程。這樣的手繪技能表達是幫助草圖實現思考的重要過程。起初的設計意向是模糊的，只有在手繪的過程中，才能將各種信息涵蓋在草圖里面。在接下來的深化加工中，將腦海中抽象的圖案細化為具體的形象，這樣的創意形式是十分有趣的。設計師在回顧整個設計過程中，整個設計方案將會更加生動和深刻。

二"手繪技能在藝術設計教學中的特色與創新

在教學過程中，手繪技能的教學具有重要的意義。在常見的手繪教學過程中，照本宣科的情況比較多，學生得不到更大的發揮空間。通過筆者對手繪技能在教學中的經驗總結得出，需要增加學生的學習主動性，拓展他們的學習空間，具體如下：

1.提升學生的造型能力和藝術素養

在教學中，為了提升學生的造型能力和藝術素養，教師要著重考慮手繪技能的扎實培養。為了讓學生深入到造型設計中，應該多進行手繪的訓練。觀摩一些手繪設計的優秀作品，舉行一些關于手繪的設計大賽等。在日常的課堂上，對一些靜物的寫生都可以運用手繪的工具，不斷強化學生對手繪技能的感知能力。例如，以馬克筆手繪工業汽車效果圖為例，教師可以安排學生圍坐，中間放一個小型的汽車模型，要求學生運用馬克筆在十分鐘之內對汽車模型做出最簡短的手繪描述。在這個過程中，由于有時間的限制，學生們在第一時間就需要抓住汽車的特征進行刻畫。這個部分能夠鍛煉學生的手、眼、心三合一的繪畫能力。

2.鍛煉學生的形象思維能力

形象思維能力是思維能力的較高形式形態，它的最終目的是制造美、發現美，對學生該類思維能力需要著重加強。鍛煉學生的形象思維可以先從設計速寫開始做起。設計速寫有別于繪畫性速寫，屬于手繪技能的一部分，并且具有手繪設計獨有的表現手法。運用設計素描的方法有很多種，例如精細素描、創意素描、虛幻素描等。這些素描都離不開具體的形象，為了培養學生的創造能力，在美術教育方面要著重加強對學生思維能力的培養。

3.提高學生的創造性思維能力

提高學生的創造性思維能力，首先要拓寬學生的想象空間。對于現在的學生來說，應試教育帶來的更多的是被束縛的想法。為了打破學生的慣有設計思維，設計類教師可以多帶學生參加一些社會實踐活動。例如參加一些商業案例的手繪創作，以便設計出更加具有設計水平和藝術美感的作品。在學生的設計思維趨于停滯時，我選擇了一種特別的教學方法：以學生攝影課期間拍的照片為范本，進行自由式手繪作業設計。由于學生拍攝的圖片各有不同，將這些圖片進行選擇，篩選出光線充足、色調和諧的圖片進行設計元素的提取。學生需要綜合這些設計作品，以“樂”為話題，做出三幅不同的手繪設計。手繪設計的內容不限，可以是山水、靜物、人物，以表現出設計美感、個人風格為最佳。在交作業的時候，我驚喜地發現，這次的作業質量大大超乎我的想象，通過學生真實的體驗，學生的創造性思維能力得到了極大的提高。

三"手繪技能的未來發展方向

手繪技能在藝術設計中的應用十分重要。隨著“定制化時代”的開始，人們越來越喜歡產品的個性化和唯一化。手繪技能的掌握能夠使設計師具備極大的個性優勢，其個人專屬設計更加明顯。并且經過創新后的手繪技能能夠幫助學生更好地呈現自身的優質想法。在未來，人們更需要貼心的定制設計，以便滿足心理對藝術美感的最大訴求。

綜上所述，手繪技能在藝術設計教學中的應用非常廣泛。當然，在看到手繪技能在藝術設計教學中的改革優勢的同時，也要正視其中所存在的不足，并加以改進。廣大設計教師要積極探討改善不良狀態的方法策略，找到藝術設計教學的正確發展方向。在不斷探索手繪藝術設計教育發展的道路上，廣大教育工作者任重而道遠。

參考文獻

[1]祖洪麗.芻議職業中學的美術教育[J].遼寧經濟，2009（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕

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*"榆林學院藝術學院系級教改項目（編號：YSJG1411）