大學英語教育中的問題與對策

【摘""要】當前大學英語教育中存在一些問題，例如教學目標不明確、考核評估體系不科學等，影響了英語教學的實效性。本文針對這些問題做了深入的分析研究，從教學目標、教學評估和教學方法三個方面提出了解決對策。

【關鍵詞】大學英語""教育教學""問題對策

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0081-01

隨著我國經濟社會的不斷深入發展，對人才綜合素質的需求發生了很大變化。尤其是近幾年世界經濟一體化趨勢的不斷加劇，社會對英語人才的需求明顯提升，這給我國大學英語教學的改革與發展提出了新的要求。為此高校應當對自身教學特征和現狀做出更加具體的調查研究，以此作為研究對策的基礎。

一"新時期大學英語教學中存在的問題

當前我國大學英語教學正處于一個轉型時期，大學英語教學表現出一些新的特征，例如學生實際語言應用能力不理想、英語專業學生與非英語專業學生課程的趨向同化越來越明顯。這些特征暴露出英語教育的不足和問題，對于改革現狀具有很大的指導意義。

1.英語學習的界限不清晰

很多學生在進入大學階段經過一定時間的學習之后發現，他們學習的內容與高中階段的學習內容并無太大差異。說明大學階段與高中階段的英語沒有清晰的界限。此外，英語專業與非英語專業之間的界限也不明確，且這種界限不明確的現象在英語教學中普遍存在。語言知識本就是一個整體性的系統，而且語言學習需要大量的積累和重復性訓練，因此要給各個階段的語言知識學習劃一個清晰的界限很困難。這種界限上的模糊性是大學英語的主要特征之一。

2.畢業生英語水平相差不大

高校畢業生在英語水平上的層次性不是特別明顯，非英語專業學生的英語水平幾乎在同一層次上，而英語專業學生的英語水平的差異性也不明顯。這種現象暴露出我國高校英語教學中存在一個突出的問題，考核評估機制不科學，沒有給學生形成一個比較明確的目標和標準，造成學生英語水平幾乎都在同一個標準和水平線上。這種現象的存在為下一步高校英語教學改革提供了重要機遇，但是對當下的人才英語水平和素質造成很大的不良影響。

3.英語專業與非英語專業在課程設置和考核上的差別越來越小

首先在教學目標的設置上存在很大的趨同性。大學英語以培養人才的語言應用能力為主要目標，英語專業在培養目標方面提出了增強語言實際應用能力的目標。這種教學目標是受我國畢業生就業問題影響而產生的，各專業為提升自身的就業率紛紛以培養實用型人才為目標，語言教學也難以擺脫這種影響。這種教學目標的制定在很大程度上造成了兩個不同專業在人才培養模式上的趨同性。

二"新形勢下大學英語教學對策研究

1.明確教學目標

教學目標是區分不同階段英語學習和教學的主要標志。為此在不同的教學階段和不同的專業之間應當制定明確的教學目標，同時教學目標之間具有一定的銜接性和連續性的。明確教學目標是制定教學計劃和教學任務的基礎和前提。大學英語教學應根據人才需求特征制定教學目標，目前我國市場經濟的繁榮興盛產生了對英語人才的巨大需求，因此高等教育應當培養適應社會需求，能夠為國家經濟發展服務的高層次英語人才。提升和培養學生的語言實際應用能力就成為教學目標。

2.完善英語水平考核評估制度

當前我國高校畢業生英語水平的層次性不是特別明顯，幾乎所有畢業生的英語水平都在同一標準之內，英語專業學生的水平區分制度也存在一些不合理的地方，為此提升英語人才培養應當從完善考核和評估制度開始。完善英語考核評估制度，根據學生實際水平劃分為不同的級別和層次，對人才做出合理的劃分和歸類是目前英語考核工作中應當著力解決的問題。另外，英語考核應當成為改革的主要目標和內容之一，傳統的英語教學中考核工作的主要形式是筆試測驗，高校僅憑一張試卷就能摸清學生的英語水平，這種考核方式是不正確的。筆試對于學生的口語表達能力的考核是無能為力的，另外，學生在其他方面的素質不能在筆試中獲知。為此高校應當全面考慮，深入學生的日常學習中，調查他們在英語學習中的表現，這樣才能形成對學生有利有效的全面考核。

3.探索和創新教學方法

教學方法是提升英語教學水平的關鍵所在，長期傳統枯燥的教學方法使學生產生了厭學情緒。教學方法與教學內容與教學模式之間的不配套也造成了知識無法正確地傳遞給學生的情況，為此我們應當正確地認識教學方法創新的必要性。教學方法創新首先要突破當前教學模式單一的問題，嘗試各種新的情景式教學法、案例教學法，增強實踐實訓的權重，讓學生到真實的英語環境中鍛煉自己的英語知識和英語能力。為此，教師應當認真研究實習實訓與情景式教學方法的關系，在課堂中盡量為學生創設一個合理真實的情景，讓學生在這些真實的環境中鍛煉自己的英語能力。

參考文獻

[1]束定芳、華維芬.中國外語教學理論研究六十年：回顧與展望[J].外語教學，2009（6）

[2]戴煒棟.立足國情，科學規劃，推動我國外語教育的可持續發展[J].外語界，2009（5）

〔責任編輯：林勁〕