數學教學中的美育探索

【摘""要】在小學數學教育中滲透美育，打破單調、乏味的教育教學模式，可以更好地促進小學數學教學效果，達到全面提高學生素質的目的。本文從小學數學教學中的外在美、內在美、形式美三方面闡述在小學數學中滲透美育教育。

【關鍵詞】小學數學""美育教育""探索

【中圖分類號】G622"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0143-01

數學是鍛煉思維的體操，美育能培養學生認識美、欣賞美、愛好美和創造美的能力。前者是抽象、嚴謹而又理性的，后者卻是形象、生動和感性的。如果讓二者有效的結合，就需要數學教師在課堂教學中，善于挖掘蘊于數學之中美的因素，從而適時恰當地進行美育，讓學生更好地去感受數學中的美、欣賞數學中的美，并不斷地去表現數學的美，以提高學生學習數學的熱情，增強學生學習數學的興趣，讓學生變得主動學習，使學生在美的學習中創造出數學的美，進而調動學生學習積極性，打造高效數學課堂。

一"抽象課堂插上美育形象的翅膀

美育能將“抽象”的數學教學插上“形象”的翅膀，使課堂充滿藝術的美。數學是一門抽象的學科，現實世界讓它用數字、圖形、符號這樣的語言來精確地描繪了出來。就算是非常簡單的數字“1”也是從眾多的具體事物“一個人、一張紙、一輛車、一支筆、一本書、一塊橡皮”中抽象得來的。盡管小學數學的學習多是一些最簡單、最基礎的數學知識，像圖形的認識與變換、數的認識和運算、簡單的數據統計等等。但從我們剛開始學習數學知識的那一天起，這些知識就被賦予了濃厚的數學色彩。如果沒有這些生動具體的形象作為基礎，數字概念是無法建立的。所以，美育在小學數學中的滲透必將為抽象的數學內容插上形象的翅膀。只有這樣才能讓數學知識更易于理解和掌握。數學來源于生活，最終也要回歸于生活。只有讓數學和生活實際有效地結合起來，才能使數學知識成為同學們看得見、摸得著、聽得到的現實。才能更好地運用所學的數學知識來解決生活中遇到的實際問題，使同學們認識到數學與生活的緊密相連，讓同學們體會到數學就在我們身邊。讓學生愛上數學，形成高效的數學課堂。

二"提煉外在美提高學生學習興趣

美育既然是可以通過各種“美的事物”進行教育的，就決定了小學數學中的美育內容應該是多方面的。很多“美的事物”都可作為數學教育中美育的內容。

首先教師應注重提煉數學學科的外在美，以提高學生學習興趣。在小學數學教學中，教師莊重美好的形象、和藹可親的態度、熱情飽滿的表情、生動形象的語言、有張有弛的節奏、簡潔優美的板書、和諧輕松的氣氛……這一切都可能激起學生的美感體驗。因此教師的外在美在我們的教學中具有重要的作用。因為這些“美的事物”不是我們數學所特有，在其他各科教學中它們也同樣發揮著很大作用。即相對于數學自身它是屬于外在的，因此，我們稱之為外在美。小學數學的學習中滲透美育，關鍵在于美育的思想觀念，它的原則方法對小學生理解、掌握數學知識，對形成小學生的數學興趣以及創新精神非常重要。因此要達到用美育提高學生數學學習興趣的目的，教師首先應該注重自身的外在美，才得以提高學生學習興趣。

三"挖掘數學知識中豐富的內在美

數學本身也存在著異常豐富的內在美，亦即我們平時說的數學美。數學美其實是到處可見的，比如全世界通行的阿拉伯數字，可以說是全世界共識最簡單的數字，用這種文字表達出來的數據全世界的人都能一目了然，而且更奇妙的還在于用0～9的數字能表達出無限多的數。這與作曲中憑7個音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是非常令人驚嘆的美！

在幾何的學習中，學生可以從線條和圖形的美了解到許多形式美的因素。線條和圖形都來自于人們的生活，它們具有剛強、均衡、柔美等特征。例如：豎直線意味著剛直、挺拔;橫直線表示平穩、開闊;曲線給人以優美、柔和的感覺;圓形具有完滿、流轉的美;矩形有剛勁、整齊、對稱之美;正三角形具有平穩、安定之美等等。教師在教同學們學習圖形的時候，如果能夠說明這些圖形、線條的特點和它的象征意義，就能使學生在學習數學的同時受到審美教育。

巧妙運用媒體深化數學教學的內在美。創設數學教學情境，多媒體能把抽象的概念、法則或公式等變得直觀，變靜態為動態，從而使枯燥的問題趣味化，幫助學生領悟其內在的美。把情景圖等教學內容制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態畫面動作化、抽象的知識形象化，創設學習情景渲染氣氛。

數學教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。在數學學習活動中讓學生得到美的享受，受到美的熏陶，關注學生的情緒生活和情感體驗，在此基礎上使學生獲得正確的知識體系，形成熟練的技能、技巧，養成良好的數學思維習慣?？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。”數學學習活動中，讓學生更好地感知和理解數學的美，激發他們的學習興趣，只有在學習過程中讓學生充分享受美，讓學生形成美的心靈和美的靈魂，才能使他們在一種美的氣氛中接受數學知識的傳授、能力的培養和思想品德的陶冶。

參考文獻

[1]吳瑞裘等編著.美育教程[M].南昌：江西高校出版社，2011

[2]吳振奎、劉舒強.數學中的美——數學美學初探[M].天津：天津教育出版社，1997

[3]張奠宙.數學的明天[M].南寧：廣西教育出版社，2000

〔責任編輯：林勁〕