中職語文教學的發展趨勢

【摘""要】語文是中職生全面發展的助力，要充分發揮其功能，適當為專業化與職業化服務。

【關鍵詞】中職語文""教學""發展趨勢

【中圖分類號】G712"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0181-01

隨著市場經濟的不斷繁榮，中職生將成為勞動大軍的主力，并滲透到各行各業。但隨之也帶來了不少問題，諸如素養提升、崗位適應、交際水平、心理抗壓等難題。對此，中職語文大有可為。不過，擺在語文教學面前最大的困擾是中職生普遍看重專業而忽視文化課。客觀現實要求中職語文教學必須革新，為中職生的專業化與職業化服務。

一"確定目標，減輕負擔，使語文與專業相輔相成

中職生要就業或創業，專業是主攻方向，也是立足社會的捷徑。與之相比，語文是輔助性工具。因此目標的制定，應在遵循課程標準的前提下，注重語文的人文性與工具性。前者應突出修身養性、陶冶情操、提高素養;后者應彰顯實用性。不過，二者都要本著為中職生身心健康、提高技能服務的宗旨施教。中職生語文基礎薄弱，興趣降低。為此，中職語文應在目標的統領下，適當減輕學生的學習負擔，讓學生輕裝上陣，在使之受到情感與道德熏陶、掌握相關語文知識的同時，能夠有更多的時間和精力學習鉆研專業技術知識。這樣，語文教學在學生專業技術學習中的輔助性作用才能夠凸顯出來。

二"倡導主體式教育模式，充分挖掘中職生的潛力

中職生受現代教育影響大，他們偏重接受個性張揚的西式教育，迫切要求課堂給予其釋放才華的機會，而主體式教學模式正合其意。這種模式圍繞課題，借助現代多媒體教育技術，引導他們探尋豐富多彩的答案。同時，要充分發揮小組的功能，誘導其參與小組活動，在完成自己的分工任務后，與組員協作，展開有效的討論、探究，共同完善課題。小組遇到疑難問題，及時與教師溝通交流，幫助指點迷津。這種模式，既有利于中職生挖掘潛能，也有利于協作共贏。語文教師可將閱讀與欣賞、表達與交流、綜合實踐活動放心大膽地交給學生，同時要有適當的評價機制與考核細則作保障。

三"語文教學服務于職業化，能有效提高中職生的素質

中職生大多是行為有偏差的學生，綜合素養有待提升，語文應為中職生職業化充分發揮育人功能，使之人格更健全、心理更健康、能力有提升。

1.注重情感滲透，潛移默化潤澤中職生心田

語文教學要利用好自身強大的閱讀功能，制定閱讀計劃，有步驟地實施，使學生從中感悟人生、學會感恩、自律自信、回報社會。如何使學生有閱讀興趣就成為關鍵。如何才能使中職生離不開閱讀呢？

第一，興趣閱讀為中職生插上羽翼。在中職學校培養學生的閱讀興趣，使學生感受中華民族五千年的文化魅力、獲取科學文化知識、樹立建設美好家園的信念。組織開展好讀書活動：制定適合中職生的讀書計劃;人手一本讀書筆記;每半個月讀一本好書;每天有半個小時的閱讀時間;每天摘錄一句格言警句;每學期每人編寫一份閱讀小報;每月向年級或系匯報一次讀書情況。由老師每半學期指定一本書，以試題形式考查全班同學閱讀情況，進行激勵性評比。各項措施齊頭并進，一定能培養學生自覺讀書的習慣。

第二，體驗閱讀引導中職生的審美。閱讀只有在師生對文學作品從情感上產生強烈共鳴的情況下，才能最大限度地挖掘美。學生通過閱讀在或喜或悲、或愛或恨、或樂或哀的審美體驗中感知作品的語言美、形象美、思想美、手法美，就會使學生進入審美意境，陶冶情操。教師引導學生在文質兼美的中外作品中充分吸取營養，才能不斷豐富審美內容，擴大知識視野，啟迪學生的智慧，陶冶高尚的情操。教師應致力于營造一種和諧、生動、富有感染力的閱讀氣氛和情境。如圖畫、音樂、幻燈、電影、錄像等，能將學生引入作品所提供的情境，激發其情感體驗，促使其碰撞出真善美的火花。

2.強化口語交際，情景實訓練就中職生口才

教師要給中職生提供有話可說的日常生活場景，最好是職業場景下的仿真訓練。如對于烹飪專業的學生，可設置廚房等實景，讓不同崗位、不同身份的人物間進行交流，甚至是處理主客間的矛盾糾紛。每種專業都可“量衣訂制”，認真模擬。這樣情景化的口語交際，能使中職生實實在在地學到口語技巧與職業禮儀。他們既能感受到學習語文的魅力，又真切地認識到語文與職業密不可分，把語文作為專業學習的有效武器。

3.重視應用文寫作，聯系專業有的放矢

中職生離不開應用文。他們畢業后，多數從基層做起，應將日常使用頻繁的自我介紹、求職信、應聘書、講述等作為各專業的訓練重點。在此基礎上，應根據不同專業的特點，有針對性地強化訓練內容。如財會專業可突出“合同”“票據”等;幼師專業可側重“講述”“編故事”等。這樣，學生認識到應用文有利于自己在職場立足，學起來會越來越有興趣，讓應用文成為他們職場的法寶。

中職語文為專業化與職業化服務已勢在必行，我們應不斷探尋新途徑，使語文成為中職生職場離不開的好助手。

〔責任編輯：龐遠燕〕