讓留守兒童端正思想，回歸校園

摘 要：隨著我國社會經濟的迅速發展，近年來，我國農村剩余勞動力開始大量地向城市進行轉移，這就導致農村的留守兒童數量開始增多。而這些留守兒童，由于長期過度思念父母以及缺少正確思想觀念的指導，他們上課注意力常常無法集中，因此開始曠課、逃學甚至輟學。因此，作為一名在農村任教的教學工作者，如何幫助這些留守兒童端正思想，使他們回歸校園就成為教師必須高度關注和亟待解決的重要問題。

關鍵詞：留守兒童；心理教育；溝通機制

下面，我就結合自身的工作經驗，嘗試從積極開展心理教育、建立父母子女溝通機制這兩方面對上述論題進行概括和說明，以供各位同仁參考。

一、積極開展心理教育，使留守兒童明白上學的重要性

針對留守兒童產生“讀書沒用”的想法，當地的學校教育部門要及時對留守兒童的這種偏激想法給予及時糾正。比如，學校教師可通過對留守兒童進行家訪的方式對留守兒童進行心理教育，如告訴他父母是為了自己能夠過上更好的生活才遠走他鄉，自己只有通過不斷獲取知識，才能改變命運，才能為父母提供更好的生活，進而明白上學的重要性。對于那些逃課太多甚至輟學的學生，教師要利用課余時間給他們補課，并使他們堅定努力讀書的學習信念，同時也要在身心上給予他們更多的指導和幫助，直到他們真正融入班級這個大家庭。

二、建立父母子女溝通機制，使留守兒童時刻感受到父母的

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使留守兒童端正思想、回歸校園，除了學校擔負一定責任外，留守兒童的家長也應承擔起自己的職責。比如，學校可通過多種多樣的方式，建立起父母子女溝通機制，如定期讓留守兒童與自己父母通話、經常和父母用寫信的方式進行交流等。教師也應多跟留守兒童的父母保持及時溝通和交流，以讓他們隨時掌握自己孩子在學校的表現，尤其是那些經常逃學甚至輟學的學生，學校教師更要向孩子家長進行及時匯報，以讓他們重新回歸校園、重新回到老師和同學中間。這樣，留守兒童因為經常和自己父母聯系，因為時刻能感受到來自父母的關心和呵護，就會靜下心來，將全部心思投入到學習中。

總之，面對留守兒童這一特殊群體，我們必須對他們給予特別的關注和呵護，對于他們心理上和行為上存在的各種問題，如厭學、逃學、輟學，也要進行及時的疏導和糾正，同時通過聯合多種力量，如當地政府部門、學生家長等，進而樹立好好學習、報答父母、報效祖國的堅定決心。

編輯 溫雪蓮