大學生“三早”學風建設與發展工作實踐探析

【摘 要】很多大學生養成了平時不學習、考試前突擊的學習習慣，這對大學的學風建設提出了挑戰。而以“早報、早讀、早鍛煉”作為理念的“三早”活動，近年來頗為流行，實踐證明：將其運用于學風建設之中，能夠為學風建設注入新的能量。

【關鍵詞】“三早” 學風建設 大學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0061-01

大學生“三早”活動，顧名思義，即在每天早上讀一份報紙、吃一份早餐、鍛煉一次身體，在一天事情還沒有開始的早晨享受物質食糧，為一整天的工作學習奠定肚子的基礎；享受精神食糧，為有意義的人生每天增加一點分量；享受鍛煉的快樂，為健康的人生奠定量的基礎，直至實現質的飛躍。

一 加強學風建設的重要意義

1.學風建設是提高教育教學質量的基礎

努力提升高等教育的教學質量，積極培養對社會有用的人才，是高校教育的目標。而高校內部的人才的模式是否成功，也取決于學校的學風建設力度與校園的學習風氣，優良的學風對于學校的人才培養可以說是事半功倍。不僅可以在高校內部形成教師與學生的良性循環，還可以提高學生的綜合素質，提高其社會競爭力，提高學校的整體實力水平。

2.學風建設是大學生成長成才的關鍵

高校校園學風的好壞直接影響學校學生成才的效率。良好的學風建設可以增強學校學生的求知欲，培養學生積極進取的精神，對于學生的道德素質建設也有潛移默化的影響作用，即讓學生秉持實事求是、積極進取、嚴謹踏實的優良作風，在求學、生活的道路上越走越好。

3.學風建設是校園文化的重要內容

學風是校風的重要組成部分。優良的校風在學生的學習、生活過程中起著至關重要的作用。優良的校風建設分為軟件與硬件兩方面。硬件即是校園環境、教學設施設備；而軟件，就是在精神層面上的精神風氣。只有這兩方面都建設到位，才能真正培育出積極向上的校園文化、品學兼優的優異學子。

二 大學生“三早”學風建設與發展工作的措施

1.加強主動學習意識教育

學風反映了一個學生最為基本的思想道德素質，要從根本出發加強學風建設。首先，學生工作的基本就是思想工作，這是決定學風建設的內因所在，幫助和指導對自己的學習生涯進行預見和規劃，有條不紊地朝著自己的目標前進，明確學習動機，培養正確的學習方法，提高學習效率，在枯燥的學習中尋找快樂。輔導員應該有目的、有條理、有規劃地對學生的思想進行教育，多多與學生進行溝通交流，了解學生在生活上和學習上的問題和困難，幫助學生解決心理上的壓力。此外，輔導員應該將“早報、早餐、早鍛煉”的思想傳授給學生，讓他們養成良好的生活習慣，從整體上營造良好的學習風氣，這是提高學生學習動機的無形力量。

2.發揮學生的主體作用

近年來，隨著“終身學習”的概念普及，各大高校也開始實行擴招的招生模式，更多的學生獲得了接受高等教育的機會。但從高考成績中不難發現，學生與學生之間的學習方法、學習態度還是存在著巨大的差異，尤其地方區域不同，學習習慣、基礎都大有不同。環境對學生的成長有著潛移默化的影響，想要班級養成良好的學風，就要求班上的學生成績優良、工作能力強。班上的學生只有充分發揮主體作用、調動學生的主觀能動性，才能夠實現學生在班級上的自我教育、自我管理。學生干部應充分發揮在教學老師和輔導員之間的紐帶和橋梁作用，將“三早”作風傳遞到班級的每個學生身上，并隨時向教師反映班級同學在學習風氣上的問題，幫助他們充分調動學習的積極性和主動性。

3.教學與行政齊抓共管

教師是班級學生建設的重要環節之一，良好的師德教風也是學風形成的基礎之一，教師自身對于教學和科研的態度，對學生的教導方式，都潛移默化地影響著學生。教師應該帶頭踐行“三早”作風，以良好的師德教風帶動班級的學風建設，做到為人師表、以身作則，充分發揮教師在學風建設中的主導作用。為此，在以班主任、輔導員為基礎的教師隊伍體系中再加上任課老師的部分，就能實現對于學生全方位、多角度的教育和引導，傳達“三早”的理念。任課老師也應幫助輔導員關心學生的日常生活和學習狀況，及時解決學生們厭學、學習效率低等問題，分析造成學生這些心理問題的內因和外因，并將這種情況同輔導員和行政老師進行及時溝通，雙管齊下，真正提高學生的學習積極性，進而提高整個高校的學習風氣。

三 結束語

加強學風建設是提高教育教學質量的重要保證，加強學風建設是大學生成長成才的現實需要，加強學風建設，創建優良學風是建設高品位校園文化的重要內容。大學生“三早”活動，能為學風建設注入新的能量。通過加強主動學習意識教育，發揮學生的主體作用，教學與行政齊抓共管等措施，踐行“三早”活動。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕