對提高高職學生英語學習興趣的探討

【摘 要】一般來說，高職學生的英語基礎大多比較差，尋找解決這一問題的途徑，提高學生學習英語的興趣和信心，是高職英語課程改革的重要內容。因此，教師可以從教學模式和考試方法等方面入手，通過營造一個輕松、快樂的學習氛圍，轉變學生對英語學習的態度，從而促使學生在英語學習上有所收獲。

【關鍵詞】高職英語 學習興趣 改革方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0097-01

連貫性是英語教學的特點。高職學校的招生一般面向中專、中職和普高的畢業生，所以生源較雜，彼此間的英語水平差距較大。另外，高職學生比本科生的英語底子薄，學習英語的興趣也較低。

一 高職學生英語學習的現狀

1.比較缺少實際練習

培養高職學生學習英語的興趣面臨著一個很大的障礙。因為在我國的傳統教學中，很少對學生進行實踐能力的訓練，許多高職學生入學前由于沒有接受過專業系統的聽說練習，所以，聽說能力很差，并且英語詞匯量缺乏，根本無法將英語所學運用到實際的交際中。

2.具有自卑心理

高職學生在心理上感覺不如本科生，在學習方面存在自卑心理，在英語學習上這種心理更嚴重，對英語具有恐懼感，從而導致其不想學習英語。這些都很不利于英語的教學。

3.詞匯量的匱乏

按照高職英語教學的標準，學生入學詞匯應分別達到1000個和1600個，才能完成高校英語應用能力考試B級和A級，可是很少有學生入學時就能滿足此要求。不僅詞匯量十分匱乏，能順利運用的詞匯更少。

4.學習英語的不良習慣已經形成

不良的英語學習習慣是導致高職學生英語成績差的主要原因。大多數學生不會自覺地自習，較少會主動尋找資料進行學習，較少去掌握平常生活里的英語。

二 提高高職學生產生英語學習興趣的方法

1.教學與考試方法的改革

第一，改革教學模式。將教學模式由“填鴨式”變為“互動式”，在上課時，教師應讓教學更加活潑且有效，應采用有針對性的教學，根據高職學生英語學習的特點和基礎，因材施教。讓學生本身投入到課堂學習是很重要的，因為只有這樣，才能夠達到讓學生掌握每堂課或每一單元的重要內容。在課堂上，教師可以通過話題討論、提問等方法來與學生互動。這種師生的互動不但可以讓課堂氣氛變得活躍，并且能夠讓學生運用到所學的知識點與詞匯中，做到學以致用。

將教師“獨自主演”模式改變為教師和學生的“主導演”模式，拋棄教師在整個課堂上唱“獨角戲”的模式。因為高職學生英語詞匯量的不足，所以為了能夠讓學生聽明白教師所講的內容，真正參與課堂學習，教師在教學過程中，教學內容要有突出性，不需面面俱到，只要用簡單的英語詞匯把每一個單元的重點講明白就可以。教師也可用小組討論、角色扮演和描述等途徑來完成這一目標。

將“語法和知識點”的教授改為“實用寫作和口語”的運用教學，也可以達到改變課堂教學的重點。技能的應用是高職學校教學的重要要求，所以高職學生英語實際應用能力的培養是高職英語教育的重點，把所學變為所用。在初中和高中時期，“語法和知識點”是英語教學的重點，所以學生們英語的實際應用能力就比較差。而高職教育應該是看重應用和技能，因此“實用寫作和口語”的能力在英語教學中更重要。在課堂教學中，教師要根據學生的能力，不要用太難或比較生僻的英語詞匯，要盡量用學生可以接受的詞匯。而“實際寫作”可以利用講解范文，通過練習達到教學目標。

第二，改革考試方法。（1）將“單純的試卷考試”方法變為“模塊結合”的考試方法。在初中和高中時期，通過單純的試卷考查英語的學習，無法做到學生能力的完整考核。所以在高職階段，采用“模塊結合”的考試方法，如將課堂積極性、口語和試卷考試相結合，能夠對學生的學習能力和實際應用能力更好地考查和培養。（2）將“多選題為主”題型的英語試卷，改變為“聽力、閱讀理解、漢譯英和寫作”的多題型相結合的試卷，這樣的高職英語試卷可以避免學生成為考試的機器，而不具備今后的實際應用能力。（3）降低試卷考試成績所占的比例。由于高職學生的實際英語能力，降低試卷考試成績所占的比例，不僅可以培養學生的實際應用能力，還是培養學生學習英語興趣的可靠方案，相比以前的考試方法，這是一次切合實際的改進。

2.拓展課堂教育，開設第二課堂

為了能夠真正地讓學生學有所學，要指導學生積極自覺地利用好學校和教師創造的外部條件和資源。教師要告訴學生在學習英語時，一定要告訴自己：英語并不可怕，使用正確的學習方法，并且不斷堅持，一定能夠有所突破。

綜上所述，只有通過學校和英語老師切實有效的改革，加上學生積極主動的參與和堅持，才能使高職學生產生英語學習的興趣，從而提高學習英語的效率。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕