學(xué)術(shù)型教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，基礎(chǔ)教育改革的全面實(shí)施，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變：由傳統(tǒng)的課程執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程構(gòu)建者；由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者；由教學(xué)的裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的促進(jìn)者。因此，新時(shí)代高素質(zhì)的教育呼吁學(xué)術(shù)型的教師。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)性教師 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)風(fēng)格

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0115-01

學(xué)術(shù)型教師，是指將“研究”作為自己的工作習(xí)慣和生活方式，呈現(xiàn)善研究、善合作、善總結(jié)、善創(chuàng)新等特征，擁有獨(dú)立的教育教學(xué)思想、獨(dú)特的課程與教學(xué)話語權(quán)與影響力，具有獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格和較高學(xué)術(shù)造詣的教師代表。因此，學(xué)術(shù)型教師是專業(yè)高度發(fā)展的教師，應(yīng)是專家、思想家、心理學(xué)家、創(chuàng)新型教師，并對(duì)身邊的青年教師專業(yè)的發(fā)展起到帶領(lǐng)與推動(dòng)作用。本文針對(duì)學(xué)術(shù)型教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作淺顯的分析。

一 學(xué)術(shù)型教師首先應(yīng)該是某一學(xué)科領(lǐng)域的“專家”

他必須要有出色而且深受學(xué)生歡迎的教學(xué)藝術(shù)，還應(yīng)該有教學(xué)以外與自己專業(yè)相關(guān)的一技之長。數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在課余研究一點(diǎn)數(shù)學(xué)猜想；語文教師，可能是位《紅樓夢》的研究者；物理教師，最好同時(shí)是科技制作的能工巧匠……不同專業(yè)的教師都要通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，把理論的東西不斷滲透到實(shí)踐應(yīng)用中去，不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，在專業(yè)方面取得一席之地，從而傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

想要在專業(yè)上有所發(fā)展，關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師成長永恒的主題。學(xué)習(xí)從哪來？主要是讀書。一般教師應(yīng)該讀以下三類書：（1）教材和教參書；（2）繼續(xù)教育書籍；（3）教育理論書籍。學(xué)術(shù)型教師要積極參加教育科學(xué)研究活動(dòng)。教師的人生應(yīng)該是在思考中追求智慧，在研究中發(fā)展，在寫作中成長，這是一條上下求索之路。教育科學(xué)研究對(duì)教學(xué)很重要，只要教師勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而找出解決的方法。

二 學(xué)術(shù)型教師同時(shí)應(yīng)該是位“思想家”

教師是火花，學(xué)生是等待燃燒的火把，教師的作用就是用星星之火，點(diǎn)燃一簇簇的火把。教師的引導(dǎo)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)提問，一個(gè)假設(shè)，在課堂上都是那么舉足輕重。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不能幫學(xué)生包辦，遇到較困難的問題要善于啟發(fā)學(xué)生，拓寬思考范圍。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)提出問題，不斷地思考問題，不斷地挖掘靈感。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有雙邊互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，所以，學(xué)術(shù)型教師風(fēng)趣幽默的一面，會(huì)讓智慧與微笑在課堂上擦出火花，讓學(xué)生的興趣澎湃，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

三 學(xué)術(shù)型教師還應(yīng)該是位“心理學(xué)家”

新時(shí)代高素質(zhì)的教育同時(shí)又是個(gè)性教育，這就要求教師具備發(fā)現(xiàn)且能及時(shí)發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)和技巧。正如贊可夫所說：對(duì)于一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑等內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛。所以，學(xué)術(shù)型的教師必須擁有良好的心理修養(yǎng)，敏銳地感知學(xué)生的心理變化，與學(xué)生息息相通，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施科學(xué)的教育。唯有這樣，我們才真正無愧于“靈魂工程師”的稱號(hào)。

由于中學(xué)生的人生觀、世界觀尚未形成，其心理結(jié)構(gòu)也尚未發(fā)育健全，所以，社會(huì)上的消極因素，家庭的不良環(huán)境，學(xué)校教育存在的失誤，都有可能成為他們產(chǎn)生心理障礙的原因。作為學(xué)術(shù)型教師，要努力找到病根，然后對(duì)癥下藥，方能收到顯著效果。現(xiàn)在許多學(xué)生或多或少地存在著一些學(xué)習(xí)上的心理障礙，如自卑、虛榮、逆反、妒嫉、好高騖遠(yuǎn)等。學(xué)術(shù)型老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗并不可怕，落后也不可怕，重要的是要付出努力，基于這種認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生每日自我反省：我今天盡力了嗎？我今天弄懂了幾道題？我今天能背出幾個(gè)重要詞組？讓學(xué)生每天有收獲，每天有成長，逐步形成積極向上的進(jìn)取意識(shí)。

四 學(xué)術(shù)型教師更應(yīng)該是創(chuàng)新型教師

如果一個(gè)教師只是按參照教案，循規(guī)蹈矩教學(xué)，那么他指導(dǎo)的學(xué)生們只會(huì)循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是傳道、授業(yè)、解惑，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們愛問、善問、會(huì)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，使他們成為創(chuàng)新型人才。這要求學(xué)術(shù)型教師本身應(yīng)有豐富的知識(shí)，并不斷地積累新知識(shí)，做到融會(huì)貫通，得心應(yīng)手，還應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，面對(duì)不同的班級(jí)、不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕谭ǎ箤W(xué)生有種常新的感覺。

現(xiàn)在教育的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是以創(chuàng)新為靈魂，在教育思想觀念、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)途徑等方面全面地體現(xiàn)教育創(chuàng)新，積極探索、發(fā)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)術(shù)型教師要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的心靈和提升自己各方面的能力，盡可能多地掌握教育規(guī)律。使我們能夠在更短的時(shí)間里了解每一個(gè)學(xué)生；以一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生，盡快地與學(xué)生成為朋友。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、責(zé)任、知識(shí)、能力、前途、情感、價(jià)值等，并最終認(rèn)識(shí)他們自己，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無盡的快樂，把快樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

〔責(zé)任編輯：范可〕