如何指導高中學生的英語寫作

【摘 要】很多學生由于英語寫作較差，所以在高考時就放棄了英語作文，可是放棄作文就等于放棄高考的25分，這將對學生的前途產生重大的影響。所以筆者不但不會忽視，反而更加重視把作文作為一項重點的教學任務去抓，積極地探索能適合山區生源基礎差的高中英語寫作訓練方法。

【關鍵詞】寫作 高中學生 訓練方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0121-02

英語寫作是高中英語教學中聽、說、讀、寫四項基本技能中的一個必修環節，是高考中的一項重要考點，在高考試卷中占25分，其重要性不言而喻。但是學生最怕的也是作文，常常感嘆：“語文作文難，英語作文更難。”尤其是我們山區生源基礎極差的高中，許多學生在考試寫作文時，深感筆頭沉重，無從下手，要么廖廖數詞，草草了事；要么通篇是中文式句型結構和錯字，甚至有些學生干脆直接忽略作文，交白卷。那么，是什么原因造成的呢？筆者根據本地學生的生源特點，總結如下：

生源基礎差是造成英語寫作難的主要原因。因為本地是經濟落后的山區高中，教學設施落后，師資力量薄弱，中考成績好的學生基本考到外地高中了，留下來的學生中有80%的英語中考成績都不到50分。學生在初中時沒有打下良好的英語基本功，造成詞匯貧乏、不懂語法和寫作技能生疏等。上高中后，隨著學科增多，學習時間減少，英語課程內容既增多又加深，更是令學生感到英語猶如天書一樣聽不懂、學不會。尤其是最高綜合能力體現的作文，更是讓學生感到高不可攀，無從下筆。我作為一名山區高中的英語教師，深知這個問題的嚴重性。曾經聽到某些老師說：“學生英語基礎太差，單詞都不認識幾個，還寫什么作文。還是把精力多放在背單詞上，能看懂閱讀就可以了。”可是放棄作文就等于放棄高考的25分，這將對學生的前途產生重大影響。所以我不但不會忽視，反而更加重視把作文作為一項重點的教學任務去抓，積極地探索能適合山區生源基礎差的高中英語寫作訓練方法。

一 詞匯積累是寫好作文的關鍵

寫作文就是對英語基礎知識的運用，沒有一定的詞匯量作為基礎，學生就無法正常地表達自己的思想。詞匯的積累訓練非常重要，我采取的策略是：（1）平時的例行聽寫。聽寫可以促使學生主動去背單詞。由于學生基礎差，每次聽寫單詞不宜太多，太多學生記不住，反而會使學生失去信心，建議每次以10個單詞或詞組為限。（2）開展拼寫單詞比賽。這樣可以提高學生學習英語的興趣。每月開展一次，范圍限制在本月所學的單詞、詞組。范圍小，就減少了背的難度，學生才有興趣主動參與。對成績好的學生給一些物質獎勵。（3）提倡課后閱讀。閱讀是提高學生寫作行之有效的方法之一，這對開闊學生的視野，增加學生的詞匯量很有幫助。布置的閱讀任務，要和本單元課題有銜接的作品，以吸引學生主動去求知的興趣。而且文章不宜太長，要讓學生容易理解。如在學習Unit 3 The Million Pound Bank Note，我讓學生去閱讀這篇戲劇的結尾，并簡單概括內容，單詞數在100～120個之間，這能使學生留下深刻的印象。通過大量的課后閱讀，既能增長詞匯量，又能熟悉一些單詞的用法、句子的時態、優美的語言表達和句子的基本結構。在“讀書破萬卷”的前提下，學生在寫作文時，引發聯想，自然而然就會套用。

二 以培養興趣，樹立信心入門，先簡后難，循序漸進，增強寫作訓練

由于本校學生英語基礎太薄弱，他們中的大部分人對英語已經失去了信心，就更別提寫作文了。所以在高一教學時，我以極大的耐心，慢慢地循循善誘，用各種手段方法誘其入門。我視學生如初學者，先從最簡單的句子練起，學會表達一些簡單的意思。如I am a student. He is my friend. I like playing basketball.等這類語法結構簡單，單詞常用的句型。這種練習可以通過看圖寫話，連詞成句，用所給的詞組來造句等形式來完成。經過一定的句型訓練之后，學生的詞匯積累到一定的程度，也了解了一些基本語法、詞法和時態，就可以開始訓練寫簡單的小作文了。作文題材不可以太大、太復雜、太理性化。如“Earth Problems”就太理性化了，學生有限的詞匯量會讓他們無從下手。可以讓學生介紹自己的家庭、學校，描述一次旅游，自己的周末生活情況等。這樣的題材貼近學生的生活，而且涉及的詞匯都是最常用的，教師可適時給予提示，以減輕寫作的難度。寫作訓練不可以完全脫離教材獨立進行，有時需要結合教材內容命題。但也并不是每一單元都做針對性的訓練，要根據單元的內容和學生的基礎來選擇單元題材作文。如Culture Relics，這一單元結合太多的說明和歷史知識在內，不適合寫作文。而在Festival around the world這一單元，涉及的是最貼近學生生活的題材，非常適合訓練寫作。我讓學生自由地選擇自己熟悉的節日來寫。由于學生剛學完本單元，熟悉相關的詞匯、時態、句型，知道查閱和運用，寫起來就不會覺得束手束腳。此類的單元作文訓練延續到整個高中教材上完。

三 分階段，定題材，長期地、有計劃地開展寫作訓練

要使學生寫出好的作文，并非一朝一夕之功，必須經過長期地、有計劃地、有針對性地開展寫作訓練。高一是強化入門訓練，以寫簡單句為主。初步訓練多使用簡單句，只要學生能把意思敘述清楚，就是流水賬似的作文也應給予肯定和鼓勵，甚至對基礎特別差的學生，可降低要求，僅要求盡量多寫單詞，寫對單詞。即使寫出滿篇的毫無英語語法結構的中國式作文，也要多多鼓勵和表揚，令其樹立信心，能有興趣繼續寫下去。到了高二年級，大多數學生都能主動去學習、去寫作了。學生也掌握了一定的英語基本知識，我在訓練作文的內容和結構上開始適當地增加難度。如使用一些形容詞、副詞作修飾，適當采用定語從句、名詞性從句等，這樣作文就會增添幾分文采，避免文章過于單調。在出題上，

可選擇較為大一點的題目，如Environmental Protection、How to Keep Healthy等，以增強寫作難度，提高訓練寫作的技能。高三年級時以訓練歷年高考題型為主，綜合訓練各種題型，讓學生掌握高考動向，如提綱作文、提示作文、圖表作文、書信應用文等。訓練學生熟練運用各種文體的格式和常用的表達法，要求學生記大量的范文和常用的句型。

四 及時批改和評價，以提高學生的作文水平

批改和講評是寫作教學必要的組成部分。批改并不是簡單的給個分數了事，也不是有錯必糾，這不但費時，而且過多的糾正，最后就成了教師自己的作品，這還不如直接展示給學生范文。我更看重的是通過批改去發現每個學生的寫作水平是否進步。學生的進步和閃光點要給予表揚和鼓勵，激勵學生有寫下去的信心。作文批改完后，不要分發下去就結束了事，否則學生只會看了分數后就置之不理。教師應及時做好講評，強調某些普遍存在的錯誤，吸引學生的注意力，留下深刻的印象。最后讓學生糾正自己的作文，并把范文抄寫背下，力爭做到每篇作文學生都能實打實的拿下，積少成多成為自己隨時都能借用的范文。

總之，只要在作文教學中持之以恒地、耐心地去教，加強基本功的訓練，鼓勵學生大膽地去寫，一定會功夫不負有心人，在高考時水到渠成，圓滿地攻克作文，取得好成績。

參考文獻

[1]丁往道、吳冰.英語寫作基礎教程[M].北京：高等教育出版社，2011

[2]余可佳、黃月紅.高中英語作文全解[M].上海：華東師范大學出版社，2008

〔責任編輯：范可〕