初中英語詞匯教學

【摘 要】本文主要從利用直觀教學培養學習興趣；重視聽說；形音結合；有針對性的練習等方面來闡釋如何做好初中英語詞匯教學。

【關鍵詞】初中英語 詞匯 教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0126-01

在傳統的英語教學中，老師常要求學生采用死記硬背的方式來學習詞匯，不少學生埋怨英語太難學，詞匯太多，即使好不容易背記住了，但在口語交流的時候還是想不出需要的詞匯。因此，幫助學生有效地記憶單詞，并會靈活運用一直是困擾英語老師的一個難題。筆者結合自身在教學中的實踐，談談個人的做法。

一 英語詞匯教學中存在的不足

1.忽視學生的思維能力培養

老師在教學中特別注意自己的教法，忽視了學生的學法，更忽視了學生創新思維能力的培養。課堂教學應重視學生的主體地位，要引導學生去觀察、發現、思考、理解、總結詞匯以及運用的規律。其實在引導學生觀察、發現、思考、理解的過程中，也培養了學生的想象能力與學生的創新思維能力。但在傳統的教學中，老師過于強調自身在教學中的主導作用，忽視了學生的教學主體地位，一味地要求學生下工夫死記，進而造成詞匯教學效率不高，即使學生記憶了大量的詞匯，也不能靈活運用。

2.不能靈活使用教材

不少教師在教學的時候，總是照本宣科，不去分析學情，也不會聯系學生的實際生活情況，總是按照教材的順序進行教學，使很多學生感覺英語學習是一件苦差事，沒有什么樂趣，從而扼殺了他們的學習熱情，使詞匯教學的效率不高。

3.忽視語境教學

在實際教學中，有些教師所謂的“詞匯教學”讓學生無所適從。如在教學If she goes to a different school，I won’t see my best friend. 時，有這樣一位老師，將涉及的詞匯都寫在黑板上，而且還將單詞的音標以及詞性反復地講解，然后讓學生跟著他讀很多篇。這樣的教學方法，使學生感到學習無味、單調，無法調動學生學習的積極性。假如每節詞匯教學課都用這樣的模式，勢必使學生產生厭學心理。其實，詞匯教學不能脫離語境，即便能讓學生記住，學生也無法準確把握詞匯的使用方法，或許只能生搬硬套了。

二 英語詞匯教學的策略

1.利用直觀教學培養學習興趣

在英語詞匯教學時，可以用直觀教學手段來培養學生的學習興趣。如在詞匯教學中，教師利用實物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作表情引入新單詞，不僅能使他們積極參與，讓他們獲得成功的滿足感，提高學習興趣，還能有效促進教學質量的提高。在具體的教學中，將英語單詞與實物、動作聯系起來進行教學，有利于學生理解單詞的意義，同時也能培養學生的思維能力，這樣就能使他們在實際的會話中，能正確運用。假如在初一年級進行直觀教學，還能調動他們積極參與教學的熱情。如在學習“orange”這個單詞時，教師可一手舉起桔子，并自問自答：What’s this？It’s an orange. 再延伸舉起兩個桔子問：What are these？They are oranges. 然后再展開，教師問學生答，學生問學生答。這樣反復操練，學生不但能掌握“orange”這個單詞的詞性、單復數，而且在運用時也朗朗上口。教師如能把桔子獎給回答好的同學，那課堂氣氛就會更活躍。如在學習動詞短語row a boat，play the piano，go skiing時，教師可用動作引入，一邊做動作一邊說短語，這樣學生非常容易理解。接著讓學生跟著教師一起做動作，有韻律地讀出這些短語，同時做出劃船的動作，學生的學習興趣會十分高漲。學生對學習英語產生興趣，那他們對待英語學習的態度將會是積極的，心中也就會很渴望學會這種語言，雖然學起來較難，鞏固較難，但由于態度積極，他們便愿意下苦功掌握這種語言，以便達到能在同學、教師面前有好的表現。

2.重視聽說

詞匯教學一定要貫徹聽說領先的原則，因此，教學的首要策略是聽。在具體教學的時候要先讓學生聽，讓學生去辨音。每個詞是由幾個音素、幾個音節構成，重音在什么地方，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯，老師不一定要展示課文中的文字，要將重點放在學生的聽上。

3.形音結合

英語中的多數單詞的拼寫都是符合讀音規則的，只要把單詞讀準了，學生根據讀音規則就能拼寫單詞了。因此，在詞匯教學中要注意形音結合，盡量培養學生根據讀音拼寫單詞的能力。

4.針對性的練習

練習不僅能鞏固所學習的知識，還能檢驗學習的效果。當然，練習不是簡單的知識回顧，也不是機械的重復，否則會使學生產生厭學心理。詞匯教學的練習，應是有針對性的，不能只顧形式，或采用增加學習負擔方式。教學表明，練習的形式應是多樣化的，尤其要重視語境的設置，讓學生在語境中回憶詞匯、運用詞匯，這樣不僅能起到鞏固知識的作用，還能提高他們的學習興趣與積極性。

三 結束語

總之，在新時期的英語教學中，要重視詞匯教學，并在具體的教學中，探索新的教學方法，努力使學生在學習興趣的引領下，提高詞匯教學的效率。

參考文獻

[1]侯敏華、林周婧.依托語境潛移默化地學習詞匯[J].中小學外語教學（中學篇），2009（6）

[2]張韻斐.現代英語詞匯學概論[M].北京：北京師范大學出版社，2004

〔責任編輯：范可〕