初中語文課堂教學方法探析

曾有人說過，21世紀不會學習的人將是文盲。如果學生在此之列，那就是當教師的失職。因此作為一名教師，我們的任務不僅是要使學生“學會”，更重要的是要讓學生“會學”，即讓學生對學習有興趣，掌握一定的學習方法，能自覺、主動、有創造性地去學習。由此看來，傳統的教學方法，在某些方面已不適應現代化教學的要求，所以在繼承傳統教學方法的同時，為了適應時代的需要，我們應做大膽地改革與嘗試。筆者結合教學實踐，談談自己的做法。

一 研究學生，有的放矢

研究學生，把握學生思想實際，是提高學生學習素質的關鍵，因為語文課不僅要解決學生懂不懂、會不會的問題，更要解決學生信不信、愿不愿意學的問題。只有深入地了解和研究學生，才能使教學有的放矢，提高實效，更要著重了解學生的特點和生活實際，研究不同年級學生的心理特征，接受能力和思想品質的特點，了解家庭和社會環境對學生的影響，要找準教材與學生的結合點，有的放矢地進行教育。

二 “變式”導課，激發興趣

導入新課是課堂教學的開端，恰當地破題導入，不但可以提出本課的教學重點，而且還能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，形成心理上的最佳預備狀態。在教學中，教師可根據學生的年齡特點及教材內容采取不同的方法。“變式”導課，可激發學習興趣，把學生帶入相應的情境之中，為學習課文做好鋪墊，為體會中心渲染氣氛。我常采用啟發談話、實物圖片演示、實際操作、講故事、學格言、設疑等形式導入課題激發學生的學習興趣，點燃他們的思維火花，充分激發學生的求知欲，為學好課文打下良好的基礎。

如在講授《臺階》一課時，我是這樣設計導語的：先讓學生欣賞歌曲《父親》，然后多媒體展示一組“父親”主題的油畫，向學生提問：如果你看到畫面中那張刻有歲月印痕的滄桑面容，那雙充滿期待的眼眸，你會想些什么？優美的音樂深深吸引了學生，為課堂營造了氣氛，學生的情感也得到了激發。他們都能積極參與、暢所欲言，很快就走進了文本，把握了父親形象的特點，理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的情感也得到了培養。在講授《奇妙的克隆》一課時，我是這樣導入的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換言之，在過去，以上的夢想都只能是空想。但現在，新興生物技術“克隆”或許可以做到這一點。克隆是什么呢？它的奇妙之處在哪里呢？今天就讓我們一同走進——《奇妙的克隆》。這樣一下子就把學生的興趣提上來了，激發了他們學習課文的欲望。

三 精心設計課堂提問，講究提問的藝術

精心設計課堂提問，講究提問的藝術，是語文教學取得成效的重要環節，恰當的提問可以啟發學生積極思維、踴躍發言，可以幫助學生正確掌握教學重點，準確理解教學內容，還有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，提高學生學習素質。重點詞句是理解文章內容、體會文章思想感情的“窗口”。教師若能準確抓住重點詞句，并進行適當的歸納、綜合，設計的問題，必能引導學生透徹理解課文內容，體會文章表達的思想感情，使“文”與“道”的教學融為一體。如在教學莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》時，不按循序提問：為什么于勒本來是全家的“恐怖”，后來卻成為全家唯一的希望？他到美洲先寫了怎樣的一封信？第二封信又說些什么？等，而是采用綜合法提問：于勒耗盡了家產，是個花花公子，為什么若瑟夫會對他流露出深切的同情？學生要得到正確的結論，就必須在掌握全文思想內容的基礎上，對于勒前后的不同，分析他給菲利普兩封信所表達的思想，透過于勒在船上當水手時的服裝、神情、動作以及他的那只手，看到他思想發生的變化，從而認識莫泊桑譴責的那個資本主義社會。在討論這個問題的過程中，需要有判斷、推理、分析、綜合能力以及速讀和“因文解道，因道悟文”的閱讀本領。

四 善于組織討論，突出學生主體地位

教學主要靠學生學，學生的主體地位必須強化，在語文教學中，為了保證學生的主體地位，我最常用的教學方法是組織討論。善于組織討論，有利于發揮學生的主體作用，發揚教學民主，優化學習環境，實現自我教育，有利于在很大程度上克服教師講解的單向、單調，把知識強加于學生等弊端；有利于活躍學習思維，培養學生的語言表達能力，促進學生主動地學習，得到生動活潑的發展。如在講授課文《送東陽馬生序》時，“作者家貧嗜學，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師的方式？”面對這個問題，我沒有發表言論，而是把它交給學生討論，引導學生聯系聽過、見過和做過的事情，理解尊師的問題。學生各抒己見，發言積極，最后達成共識：不論在什么情況下、條件下，師生之間都應互相關心、互相理解、互相尊重。因此，討論時要注意設計好問題，并創造良好的討論氛圍，發揮好教師的主導作用。

俗話說：“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”因此，我認為只有在更新教學觀念，深入領會新大綱的精神和認真鉆研教材的基礎之上，運用符合學生認知規律的教學方法進行教學，才能取得良好的教學效果。

〔責任編輯：范可〕