初中化學探究性實驗課的創新設計

【摘 要】開展探究性化學實驗課不僅是課程改革的迫切要求，而且是社會與時代發展對創新型人才需求的要求。初中化學探究性實驗課從根本上講，徹底轉變了學生的學習方式，變被動為主動，使學生能在實驗課的教學過程中逐步培養探究意識、創新意識，從而為他們探究能力、創新能力的發揮奠定基礎。

【關鍵詞】初中化學 實驗課 探究性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0144-01

初中化學實驗課的設置一方面為學生理論知識的運用提供了一個良好的平臺，另一方面在學生運用知識的過程中也能增強學生自身發現問題、分析問題、解決問題的能力。鑒于此，化學探究性實驗課程在教學過程中要以培養學生的動手操作能力、創造性思維能力為重點。不同于常規的試驗課程，探索性實驗課程注重的是學生的自主探索、自主學習，因此在內容設置上要選擇與實際生活有密切關系的內容，以提高學生對試驗課程的積極性和主動性。但鑒于初中化學的教學對象，探究性實驗課在設計的過程中注重的是讓學生學會方法、提高素養，規模如果較大會給教學對象增加難度，降低其學習積極性。基于以上幾點，初中化學探究性實驗課在進行課程設計的過程中要注意以下幾點：

一 初中化學探究性實驗課的課前準備

第一，實驗預試。相比于實驗演示和講課與實驗同時進行的預試，探究性實驗課的預試難度更大，對教師的要求更高。教師在進行實驗預試的過程中，不僅要把握好影響此次實驗順利進行的多種因素，而且要將實驗的重點和難點部分著重進行演示，使學生對實驗過程中可能遇到的困難做到心中有數。同時要制定好實驗的注意事項以及指導方案，注意事項可以每個學生發放一份，包括儀器操作、藥品配置、實驗操作、觀察記錄、廢物處理以及安全等方面的事項，而指導方案是教師用以巡視用的，包括巡視的路線、依據每個學生的學習狀況確定的需要指導的內容等。

第二，實驗準備。準備的內容包括實驗儀器、實驗藥品、實驗器材等，在準備的過程中要確保儀器與器材的可操作性，并且要保持實驗室干凈、衛生。

第三，實驗分組。實驗分組的依據是實驗的內容及其難易程度，同時也要考慮實驗儀器的數量等情況。分組的原則是確保每個學生都有自主操作的機會。

二 初中化學探究性實驗課教學過程

教學過程中，教師要通過提問的方式確保學生掌握本次實驗的相關事項，包括實驗目的、實驗內容、實驗原理、操作步驟、注意事項等內容，然后進入實驗前的自由討論時間，使學生和學生、學生和教師之間進行有關實驗的互動交流，加深學生對實驗內容的理解和掌握。之后進行實驗儀器及藥品的檢查階段，由學生自主進行，以確保實驗的順利進行。最后進入到實驗階段，學生自主進行實驗的操作，但在此過程中，教師要進行巡視，及時發現學生在操作過程中出現的問題，并有針對性地進行引導。

三 初中化學探究性實驗課教師指導重點

第一，實驗操作。正確的實驗操作是確保實驗順利進行、實驗結果成功呈現、學生人身安全的根本保障，因此長期以來，實驗操作問題一直是化學實驗課程的教學重點。教師面對學生的不規范操作，應在巡視的過程中認真觀察學生的操作，及時發現問題；針對操作不規范的現象，教師要耐心進行示范和講解，讓學生意識到操作不規范可能造成的后果。

第二，實驗觀測。教師要針對實驗過程中需觀測的現象及要點對學生進行重點指導，以依據這些現象讓學生判斷實驗是否成功。實驗成功后引導學生結合觀測的現象以及實驗原理對實驗的內容進行理解，使學生弄明白為什么會出現這種現象，這種現象說明了什么，這種現象在生活的什么地方有應用等，提高學生的探究能力；如若實驗不成功，則依據失敗的現象引導學生自主分析原因，并依據可能出現的原因重新對實驗進行調整，直至實驗成功完成，在此過程中，教師要重點培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

第三，實驗記錄。實驗記錄是由學生自主完成的，從實驗目的、實驗內容、實驗儀器、實驗藥品、實驗操作步驟、實驗現象等內容，到實驗后的分析、結論以及學生對此次實驗的感受等都屬于實驗記錄的范疇。

四 實驗總結

實驗結束之后，學生需做的工作包括實驗儀器清洗、實驗藥品整理、實驗廢物處理、實驗室打掃、實驗報告填寫等。教師需做的工作包括：（1）總結實驗過程中學生出現的問題，看問題是否具有普遍性，如果是普遍存在的問題可以將其歸入注意事項內容中；（2）總結實驗過程中學生難以解決的問題，教師在進行指導之后依然效果不佳的問題就要列入重點內容，教師要針對這些問題采取多種措施予以解決；（3）對每個學生的實驗課堂表現進行評價，評價的內容包括學生在實驗過程中表現出來的優點和缺點、實驗操作是否具有自主性、是否成功將理論運用到實驗過程中、是否從實驗中學到了知識等；（4）總結在實驗過程中由于儀器或藥品等問題造成實驗失敗的現象，對儀器或藥品予以調整。

總而言之，按照以上幾點進行初中化學探究性實驗課的設計，不僅能提升教學的質量和效果，使教師在教學過程中不斷得到提升，而且能提高學生的動手操作能力、對知識的運用能力以及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕