加快推進遼寧校園足球工程建設與后備人才梯隊的培養

摘要：文章運用問卷調查法、文獻資料法、訪談法等研究方法，對遼寧校園足球工程建設與后備人才梯隊培養研究現狀進行調查和分析，主要結論如下：①小學開展校園足球活動的組織形式比較單一，不利于校園足球水平的提高；②場地及器材不能滿足校園足球的開展需求，阻礙了校園足球的發展；③學生及家長對待校園足球活動的動機趨于理性化；④校園足球指導員的待遇偏低，足球專業技能、知識水平需要提高；⑤影響遼寧省小學校園足球活動開展的主要因素有：經濟因素、學生主觀態度因素、家庭因素、學校管理因素、政策法規因素和保障體系因素。

關鍵詞：遼寧??；校園足球；小學生；影響因素

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0009-03

作者簡介：張宏家，男，碩士，副教授，研究方向為體育教育訓練學。

基金項目：本文系2012年度遼寧省社會科學規劃基金項目課題“加快推進遼寧校園足球工程建設與后備人才梯隊培養研究”（編號：L12DTYO11）的階段性成果。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本文在遼寧省僅有的三個校園足球布局城市（沈陽市、大連市、鞍山市）中各選15所小學作為研究對象，對小學開展校園足球活動的現狀進行調查研究。

2.研究方法。

（1）文獻資料法。通過中國青少年校園足球官方網站了解校園足球在全國各地的開展情況，為研究校園足球提供現實依據。

（2）問卷調查法。小學生問卷發放450份，回收426份，有效問卷403份，有效回收率94.01%；校園足球指導員問卷發放92份，回收82份，有效問卷80份，有效回收率96.28%；校園管理者問卷發放45份，回收39份，有效問卷39份，有效回收率100%。

（3）數理統計法。將問卷調查的結果輸入spss16.0，并進行相關數據處理及檢驗。

（4）比較分析法。通過對所獲得的資料和信息進行比較分析，運用縱向與橫向的對比方法，揭示校園足球的開展情況及特點。

二、結果與分析

1.遼寧省小學校園足球活動開展現狀的分析。

（1）參與校園足球活動的學生人數分析。在對指導員進行“參與校園足球活動的學生人數占到在校學生人數百分比”的調查，并以此來了解參與校園足球活動的學生人數。調查結果顯示，指導員的選擇集中在“51～60%”選項，共有44人選擇，占55%；其次為“61～70%”選項，共有25人選擇，占31.25%；最后為“71%以上”選項，共有11人選擇，占13.75%；“50%及以下”選項無人選擇。以上數據表明，遼寧省開展校園足球活動的小學都達到并超過了《全國青少年校園足球活動實施方案》中規定的“保證全校不少于50%的學生參與活動”的要求。

（2）學校開展校園足球活動的組織形式與內容分析。對各學校開展的校園足球活動組織形式進行調查，結果如下：“體育課中足球教學內容”選擇的人數最多，達到97.5%；排在第二位是“校內足球比賽”，共有76人選擇、達到95%；第三位是“其他”，共有29人選擇、占36.25%；排在最后的是“組織課外足球游戲及活動”共有14人選擇、占17.5%。以上數據統計結果表明，學校在組織校園足球活動的形式上比較單一，以體育課上的足球教學和學校內部年級間、班級間的比賽為主。學校應該在這一規律的引導下，開展多種多樣的活動形式，以加深學生對足球運動本質的認識，培養學生對足球活動的興趣，從而提高學生參與校園足球活動的積極性。

（3）遼寧省小學校園足球聯賽的開展現狀。小學校園足球聯賽是遼寧省小學校園足球活動的最主要內容。小學校園足球聯賽的開展借鑒了足球發達國家的經驗，彌補了小學足球比賽在競賽系統性與競賽場次方面的不足。首先，在競賽的系統性方面：校園足球聯賽涉及從小學，到初中，再到高中直至大學的四級校園足球聯賽，保證了比賽的系統性；其次，在競賽的場次方面：參加遼寧省校園足球聯賽的小學不再像以往的比賽一樣進行淘汰制的比賽，而是采用雙循環的賽制，增加了比賽的場次。從調查中看出，在各學校的比賽成績之后只有積分并沒有排名出現。目的是弱化校園足球聯賽的功利性，強化比賽本身帶給學生的快樂。

2.校園足球指導員的現狀分析。

（1）校園足球指導員足球專業技能、知識的調查分析。校園足球指導員由學校的體育教師擔任，負責對學生參加的各項校園足球活動進行指導。通過對校園足球指導員學習足球知識途徑進行調查，以期掌握目前遼寧省小學校園足球指導員的專業能力情況。

在被調查的80名遼寧省小學校園足球指導員當中，沒有足球經歷背景的指導員數量不在少數，共有33人，占總人數的41.25%。經過足球專業訓練或者學習的教師人數為47人，占58.75%。在這其中：通過“體育院系足球專修課程”學習的有12人，占總人數的15%；經過“體育院系足球普修”學習的有20人，占25%；經過“體育中專”學習的有6人，占7.5%；通過“其他”渠道或途徑學習足球知識的占11.25%，有9人。上述數據說明，遼寧省校園足球指導員在足球專業技能、知識的獲取途徑上參差不齊，其中以沒有足球專業學習經歷的人居多，專業能力有待加強。

（2）校園足球指導員對待遇的滿意度調查分析。對遼寧省小學校園足球指導員的待遇進行滿意度調查。調查結果顯示，在被調查的80名指導員當中，對待遇“非常滿意”的6人，占7.5%；“很滿意”的8人，占10%；滿意15人，占18.75%；“不滿意”的人數最多達到32人，占40%；“非常不滿意”有19人，占23.75%。選擇“不滿意”和“非常不滿意”的指導員人數達到51人，占總人數的63.75%。從對調查進行統計的結果可以看出，指導員對于待遇的不滿具有普遍性。有些小學的校領導對校園足球指導員的工作存在觀念上的偏差，認為組織足球活動乃至校園足球聯賽只是帶著學生玩玩，沒有升學壓力，工作輕松等，導致指導員的待遇明顯偏低。

通過對部分指導員進行訪談，得知目前各學校給予指導員的待遇僅僅是訓練每小時8～10元的結構工資。針對這一情況，教育部門已經出臺相關政策，指導員參加校園足球培訓班的培訓課時，已經被納入“教師繼續教育”范疇之內，同時指導員在校園足球活動當中獲得的種種獎勵，都能夠作為職稱評定時的依據。

（3）對影響遼寧省小學開展校園足球活動的因素影響的分析。本文采用因子分析法對影響校園足球在遼寧省小學開展的因素進行研究。為了便于研究，對專家評定的影響活動開展的20個影響因素進行因子分析。通過對KMO值和巴赫萊特檢驗得出：KMO值=0.817，巴赫萊特檢驗X2=131.051，P<0.01，有顯著性，說明本研究數據適合作因子分析。

3.公共因子的確定及命名。

（1）公共因子數量的確定。依據對影響因素進行問卷調查結果的統計，對20個變量進行R型因素分析。根據“凱澤法”取特征值大于1的6個主因子，累計貢獻率為63.658%，基本上可以反映總體信息量。

（2）公共因子的命名。按照步驟對原始變量進行分組與歸類。首先是主因子的確定，未旋轉的公共因子的實際意義不好解釋。因此，對公共因子進行方差最大化正交旋轉。20個原始變量被歸納為6個主因子中。F1命名為“經濟因子”，F2“學生主觀態度因子”，F3為“家庭因子”，F4為“學校管理因子”，F5為“政策法規因子”，F6為“保障體系因子”。

4.主因子分析。

（1）經濟因子對校園足球活動的影響。根據調查，遼寧省目前開展校園足球的90所小學當中，有51所為人造草坪，占56.67%；沙土場地為35所，占38.89%。這樣的情況源于遼寧省校園足球在其開展過程中，并沒有將開展校園足球的學校限制在城市中心區域的小學，也沒有僅僅挑選場地設施優越的學校。校園足球在沈陽市的開展學校中就有蘇家屯區朝鮮族小學、于洪區南李官小學，校園足球在鞍山市的前沙河小學，大連市的普蘭店五一小學，等等。這些小學校由于所處地區遠離市中心，處于經濟條件不是最為優越的地區。這部分學校的足球場地類型集中于沙土地，場地條件相對較差。

（2）學生主觀態度因子對校園足球活動開展的影響。從對開展校園足球活動學校中學生的調查可以看出，對參與校園足球活動抱以“積極”態度的學生人數達到78.41%。對學生進行參與動機的調查結果也顯示，將“學習足球技能、知識”作為參與動機的小學生有198人，占被調查學生總人數的49.13%，另外有136人選擇“鍛煉身體”占33.75%。從這兩組數據中可以看出，目前遼寧省參與校園足球活動的小學生在其主觀態度上都十分重視校園足球活動，并且參與動機正確。但僅憑這些還不夠，校園足球應借助目前學生主觀態度的優勢，進一步讓學生從思想上重視足球與健康的關系、重視校園足球活動，使參與校園足球活動成為學生的自覺行為，并讓足球運動成為學生未來生活中的一項重要內容。

（3）家庭因子對校園足球活動開展的影響。從對遼寧省小學生家長的調查結果可以看出，家長在參與校園足球活動的動機方面主要集中在“鍛煉身體”與“學習足球技能、知識”兩個方面。但在參與態度方面對家長的調查結果卻不容樂觀，結果顯示有42.68%的家長認為參與校園足球活動的態度為“一般”。家長持有這樣態度也并不是偶然現象，在本因子當中有“家長對校園足球活動的了解有助于校園足球活動的開展”，經過調查顯示有24.07%的家長并沒有獲取校園足球信息的渠道。但隨著校園足球活動的深入及宣傳力度的提升，尤其是各城市、各學校校園足球活動網站的建設，會使更多家長對校園足球有更深的了解，會促進遼寧省校園足球活動進一步地開展。

（4）學校管理因子對開展校園足球的影響。在校園足球活動當中，學校管理者是校園足球活動的決策及管理者，他們對校園足球活動的態度將在很大程度上左右校園足球的發展。對遼寧省校園足球管理者進行調查，結果顯示“營造足球氛圍”成為首選，占46.15%，其次為“普及足球人口”，占30.77%。校園足球在開展過程中一改往日青少年培養的作風，把在校園內普及和開展足球運動作為校園足球活動的主要任務，以塑造高素質足球人才作為標準。校園足球活動并不是單純的組織學生參與足球活動、參加各地區的校園足球聯賽。校園足球指導員的工作任務決定了他們應該具有一定的足球專業基礎，但對指導員的調查結果顯示遼寧省校園足球指導員的足球專業能力參差不齊，其中以沒有學習足球專業知識的人數居多為41.25%。獲取足球知識的途徑多樣，以“體育院系足球普修課”為主，占25%。也正因如此，指導員培訓才顯得尤為重要。

（5）政策法規因子對校園足球活動開展的影響。從調查中可知，目前在遼寧省開展校園足球活動的小學當中，都有超過半數以上的在校學生參與足球活動。如此大規模的足球普及工作在短短半年就取得這樣的效果，正是取決于《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》及《全國青少年校園足球活動實施方案》的出臺與實施，在這些文件中明確的提出了如“指導員培訓”、“校園足球聯賽”等活動內容的具體安排，基于政策的指導校園足球活動才能在遼寧省各地區有條不紊地開展。

（6）保障體系因子對校園足球開展的影響。對遼寧省小學生家長的滿意度調查也顯示，聯賽中保障措施的開展取得了非常好的效果，81.14%的學生家長認為保障措施滿意，而在家長不滿意的保障措施調查當中，交通問題排在首位，其次為比賽服裝，最后是購買學生保險。因為校園足球聯賽采取主客場的比賽，使得學生要到本校以外的其他幾個學校進行比賽，校園足球為解決這一問題，對學校進行交通補貼其目的就是為學生選擇更安全、更快捷的交通方式，也為家長省去了一部分支出，結果顯示有58名家長對此“不滿意”。

此外，有15名家長選擇對比賽服裝不滿意。與交通保障措施相似，為比賽及訓練提供服裝也是減少家長支出費用的一條舉措，但都多少受到了家長的不滿。為學生購買保險是針對學生安全的保障措施中最重要的部分，從調查結果來看，僅有3名家長對此表示不滿。在對家長最為關注的保障措施進行調查之中，學生的安全保障最受關注，其次為對學生學業的保障，最后是對家長支出費用的保障。

校園足球聯賽中保障措施的出現及實施，是校園足球活動開展中的重要特征。完善校園足球當中的各種保障措施，對校園足球的開展起到十分重要的作用。

三、結論與建議

1.結論。

（1）遼寧省各布局小學均有超過半數以上的在校生參與校園足球活動，校園足球聯賽在沈陽市、大連市及鞍山市的布局小學中順利開展。

（2）遼寧省小學開展校園足球活動形式過于單一，不利于校園足球活動開展。

（3）足球場地與器材不能滿足校園足球的發展需要，說明長期以來小學足球運動并沒有受到應有的重視，阻礙了校園足球的發展。

（4）校園足球指導員待遇偏低，足球技能及知識水平參差不齊，其中以沒有足球學習經歷的人居多，對校園足球活動的開展有所影響。

（5）學生參與校園足球活動的首要目的是“學習足球技能、知識”，而家長關注的則是學生在“鍛煉身體”方面的價值。

（6）校園足球聯賽中對學生的保障措施得到了家長的廣泛認可。

（7）影響遼寧省小學校園足球活動開展的主要因素是：經濟因素、學生主觀態度因素、家庭因素、學校管理因素、政策法規因素和保障體系因素。

2.建議。

（1）組織多種多樣的足球娛樂、游戲活動，豐富校園足球活動內容。

（2）增加指導員待遇，鼓勵指導員進行自主學習活動，構建網絡教育平臺完善校園足球指導員終身學習機制。

（3）加大對活動的資金投入、改善學?；A設施狀況。

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（編輯：易繼斌）