突破當前大學生就業瓶頸的思考

摘要：突破當前大學生日趨嚴峻的就業瓶頸，關鍵在于大學生自身要有扎實的專業基礎，做好恰當職業實習并進行準確的職業定位；根本在于要逐漸轉變高等教育培養人才的理念，規范建立有助于培養獨立思考、善于創新、適應現代化的發展的人才機制，同時還要制定有利于大學生就業的制度，形成突破就業瓶頸的合力。

關鍵詞：大學生；就業；培養理念

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0027-02

一、大學生就業瓶頸短期難以突破，形勢依然嚴峻

首先，大學易考，學子增多。全國大中專院校近10多年的持續擴招，以及在擴招過程中辦學規模、層次的快速升級，致使高等教育毛入學率快速增長，據統計，從20世紀90年代末的9.76%，到2012年，已經達到30%以上，從2003至2013年，共計有5579萬名高校畢業生，其中2011年是660萬，2012年680萬，2013年700萬，3年之和是2040萬，幾乎占10年總和的一半，高等教育的急速普及縮小了與發達國家之間的距離，學子們告別了千軍萬馬過獨木橋的時代，迎來了享受高等教育的社會紅利，但大學畢業生逐年倍增及社會經濟發展狀況有著不可預期的因素，直接帶來的負面結果就是就業形勢逐年嚴峻。以致在十八大報告上提出，“就業是民生之本”，要“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”。

其次，生多職少，一位難求。對目前大多數學生而言，接受高等教育仍是改變生活命運、謀求更高發展的渠道，畢業后能否找到滿意的工作直接決定求學的意義。然而相對應的卻是近今年社會崗位需求沒有明顯增加，甚至有減少的趨勢，出現人才供過于求的尷尬局面。造成這種狀況的原因是，國際金融危機的影響的余溫尚存，特別是民企仍在恢復之中，有些企業通過減員來維持公司運營，人員需求有減無增；相比之下，國有企業工作穩定、待遇好，成了大多數畢業生選擇的對象，導致一個崗位可能就有數百人競相應聘，“一位難求”成了眾人的共同感受；鑒于就業形勢所迫，通過參加公務員考試來謀取職業，越來越成為廣大畢業生的必要選擇，近年來應屆畢業生報考公務員人數急劇上升導致競爭十分激烈，足以說明大學畢業生所面臨的就業窘境，這樣一來，大學生在校期間就開始準備公務員考試，不僅影響學生所修專業的學習及自身整體素質的提高，而且強烈沖擊了高等教育本身的理念和內涵，如大學生群體都傾向于做公務員，長遠來看不利于整個社會進步，當然這是受就業所逼之下的無奈選擇。

最后，碩士增量，競爭更大。面對就業壓力，一部分大學畢業生選擇繼續攻讀碩士學位來增加將來就業競爭優勢，出于緩解就業壓力的考慮，國家近幾年陸續擴大研究生的招生規模，并拓寬了研究生培養機制，設立專業碩士學位，直接與未來職業掛鉤。持續數年考研熱的直接結果就是高校又培養了數百萬碩士研究生走進人才就業市場，碩士生、本科生及專科生同臺“熱鬧競爭”的局面，使得原本萎靡的就業形勢更是雪上加霜。這樣一來，用人單位更加挑剔，不斷提高了用人層次，甚至出現非重點名牌院校出身的學生一概不予考慮的苛刻規定，在這種狀況下，一些碩士研究生也不具備了競爭優勢，普通本科生就業空間就顯得更為狹窄了。

結合以上分析，大學生就業困局短時期內變化不大，如何突破大學畢業生就業瓶頸，讓更多的學子感受到學有所獲的成功，不僅能增強大學生群體的幸福感，也能減少一些社會不穩定因素。筆者試圖從以下層面進行思考探討，以期獲得破解就業難題更多啟示。

二、就業還需自身硬，這是突破當前大學畢業生就業瓶頸的關鍵

首先，選好專業，夯實基礎。大學生專業選擇基本預示將來自身的職業定位、規劃與發展，能否在有限的4年內夯實專業基礎知識，將會對未來求職產生重大影響。就目前情況看，大學生對自己專業掌握的程度不盡如人意，據調查顯示，僅有8.5%的學生基本掌握了本專業的基礎知識，對自己專業基礎知識一知半解的學生達到65%，而近26.1%的學生則對自己專業知識處于生疏階段。無論當時選擇專業的初衷是什么，除非有特殊的情況需要變更外，既選之則安之，就應該認真、踏實、系統的掌握好專業基礎知識并形成相應的專業理論體系，進而逐步提升自身專業素養，這對畢業求職至關重要，同等條件下求職應聘，一個專業知識扎實、理論過硬的畢業生必然獲得競爭優勢。當然，專業的學習過程有時是枯燥、乏味的，大學生要“練就內功”，必須有堅定的毅力，同時還要不斷提高自主學習能力。

其次，適時實習，培養能力。良好、恰當的專業實習，為畢業求職做好充分實踐準備，有助于增強求職成功的系數。實習的主要目的就是把專業理論知識運用到具體的工作實際，為順理過渡到將來的工作做好前期鋪墊，因專業不同，找實習單位的時間因人而異，但不宜過早，一般安排在大四階段，通過一階段的實習，充分熟悉相應工作的流程和要求，學習逐步適應、處理工作中各種復雜的關系，對走出校園、融入社會的角色轉換大有裨益，這也是實習的重點所在。當然也有不少學生過早進行實習，以至于和正常的上課發生沖突，有的學生身兼數職，由于時間有限，出現敷衍所修學科本末倒置的情況。實習應有詳細的規劃和針對性，一定要圍繞將來的職業定位而進行，如果僅僅為了短期的其他目的，如以實習兼職為手段獲得經濟收入，都有可能背離實習本身內涵。總之，在以學業為中心的基礎上，進行必要而又明確的實習鍛煉，對提高大學生自身能力、順理求職是必要且有實際意義的一個環節。

再次，準確定位，勇于突破。大學生職業定位，就是根據客觀實際情況，做出恰當的職業選擇，同時也應該打破傳統觀念束縛，進行務實擇業就業，甚至敢于自主創業。考慮到經濟發展水平、地域環境等因素，大多數大學畢業生都傾向于在中國東部一些發達城市中求職，而中西部經濟落后、環境艱苦、人才緊缺的地方卻遭畢業生冷遇，每年畢業生蜂擁到發達一線城市謀取職業，結果導致競爭日趨激烈、人才貶值，甚至人才浪費。在發達城市人才需求日趨飽和的狀況下，隨著西部開發的深入推進及國家政策扶植力度的加大，今天的西部已經發生巨大的變化，西部廣闊發展空間和潛力肯定會孕育更多的機遇，而經濟的發展逐漸要求大學畢業生職業定位要向西部轉移，認清形勢、客觀務實、轉變思想、及時準確定位、積極投身西部建設，無疑是明智之舉，不僅順應國家大學生就業政策的導向，也更能充分發揮自身所學和特長，在為西部做出貢獻的基礎上獲得個人職業的成功。另外，大學畢業生應該突破傳統就業思維，向自主創業要發展，順利就業、參公考試無可非議，但如果大多數畢業生都想著依靠工資、稅收、福利而生存發展，而不愿意通過創業為社會提供更多就業崗位的話，長遠看不利于大學畢業生全方位的發展，更不利于社會的發展和創新人才的培養，因此大學畢業生發揮聰明才智積極創業，是突破當前就業瓶頸、進行成功就業的最好舉措。

三、逐步變革高等教育人才培養理念、體制，是突破當前就業瓶頸的根本要求

首先，反思應試教育與大學生自身素質的培養，通過提高大學生自身能力，以適應當下職場上不斷變化的需求，有利于突破當前就業瓶頸。當前應試教育仍然是大學選拔的主要方式，它基本上保證了選拔的公平公正，應試過程大多采用僵化機械的學習方式，這有利于學生短時間內取得良好的成績。除此之外，純粹的應試只能代表學生在重復碎片化知識方面占有優勢，僅能證明學生是個優秀的“知識搬運工”，高分并不代表在職場上也一定順利，然而大學生一路走來，往往把考試看作自己獲得成功的前提，忽視自身素質的培養與提高，特別在處理具體的工作事務、協調各方人際關系、進行團隊合作及制定計劃任務時，就顯得非常不適應。因此，大學教育階段學校應該重視專業實踐教育，提供學生參與各種活動的機會，通過交流學習、親身處理事務來不斷增強自身的能力，同時應對學生職業選擇、規劃進行指導，不斷增強學生就業競爭優勢。

其次，重視大學生獨立思考問題能力的提高、健全人格的養成，有主見、思想異、善于創新的畢業生更受用人單位青睞，更能獲取較多成功就業的機會，有突破當前就業瓶頸很有幫助。未來的社會發展更需要有創新能力的人才，唯有此才能為社會的變革進步提供源源不斷的動力，這將影響用人單位對人才選擇的方向和標準。學子們在各種考試的陪伴下走進了大學殿堂，長期受應試模式的熏染，習慣于追尋標準答案、強化所謂知識重難點的學習策略，使得思維呈模式化、固定化的特點，按部就班、中規中矩使得大部分學生思維單調、少了銳度，缺少獨立思考、解決問題的能力。大學應該營造更為寬松、自由的學習環境，鼓勵學生勤于思考、提出不同的見解，養成主動探討問題的習慣；日常教學應避免劃重點、考前突擊的無效學習形式，應注重傳授知識過程中學生思維品質的培養，另外還應把健全人格塑造融入日常的教學中去。這樣一來，學生逐漸養成“多思”、“常疑”、“敢異”的行為，并內化于自身思維模式之中，創新則是順理成章的事情，一旦步入社會，必定為求職增加砝碼，更受用人單位的歡迎。

最后，重新審視大學的任務，注重人才培養多樣化以適應社會發展的需求，在培養過程中進行職業定位，從人才培養理念上突破大學生就業瓶頸。毫無疑問，大學的根本任務是培養人才，“育人”是大學的核心，同時在育人的過程中逐漸形成大學獨有的精神內涵。工業化的快速推進，不斷促進大學的現代化，人類在開發自然、解放自身的活動中，對知識的渴求不斷引導大學為自身的實際需要服務，更加關注理論對政治、經濟、社會實際問題的指導，并把具體的理論轉化為具體的操作技術，以期推動工業的創新，高等教育借助大學獨有的精神氣質，源源不斷向社會輸入各類有創新氣質人才。不過，這樣的人才必將具備引領未來人類社會發展，推動人類社會進步的內涵氣質，也一定有著崇高理想、優秀美德及悲天憫人的精神情懷，從此意義上講，真正意義的大學主要是培養社會精英的場所。如今，我國高等教育的發展，全面升級各類學校的辦學層次，職業、中專學校升格為大專，學院合并升格為大學，原有的大學則冠以重點，當然這是不斷滿足社會發展對高等教育的渴求，但是各類大學遍地開花、內部結構一樣俱全，大學喪失了獨有的特色，學生成了教育流水線上每年重復生產的產品，結果是大學內涵世俗化，成為培養具備某種職業技能人員的場所，大學含金量持續下降，大多數畢業生走入社會后可能沒有知識分子的優雅，也沒有可供競爭的一技之長，高不成低不就。因此，大學和一般職業院校之間應有區別，人們可以根據自己的興趣、資質、能力選擇適合自己的未來發展方向，這樣一來，教育培養了社會需要的不同類別、層次的人才，同時在培養過程中初步解決了學生未來的職業選擇定位問題。

突破當前大學畢業生就業瓶頸是一項系統工程，主要是畢業生應提升自身實力，根本是大學要逐步改變教育理念、破除舊體制束縛，也需要經濟、政治、社會等方面聯通互動，經濟的良性持續發展，這是就業最根本的基礎和動力，政治與社會的進步可以為就業掃清體制機制上的障礙，相應的科學理性的制度設置必定造就公正良序的就業環境，這些對突破就業瓶頸至關重要。十八屆三中全會《決定》表明，“建立經濟發展和擴大就業的聯動機制，健全政府促進就業責任制度。規范招人用人制度，消除城鄉、行業、身份、性別等一切影響平等就業的制度障礙和就業歧視”，可以預期，隨著《決定》逐步落實，不僅對破解未來就業困局將產生實際效果，而且能全方位激發就業內蘊潛力，并能助力社會教育等其他方面的變革，進一步化解大學生就業內部矛盾、突破就業瓶頸，最終助成良好、健康的就業氛圍。

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（編輯：秦俊嫄）