基于培養復合型英語專業人才的課程改革探究

摘要：目前培養復合型英語專業人才最為有效的策略之一是在英語技能課中融合其他專業知識的學習，把人文知識和科技知識的學習同英語專業技能課有機結合起來。在具體實施時，先把教師按照他們各自的研究興趣分成若干個小組，把興趣小組和英語專業技能課的聽、說、讀、寫等結合起來組成一個二維的教學安排計劃。

關鍵詞：復合型；英語專業；課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0064-01

作者簡介：劉潤楠，女，博士，副教授，研究方向為語言學、外語教學。

基金項目：本文系北京市教育科學規劃項目“當前我國大學生多元識讀能力現狀、問題及對策研究”（編號：ADA11086）的階段性成果。

高等學校外語專業教學指導委員會英語組在《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》中指出：我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言學相結合的專業人才以從事外國文學和語言學的教學和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關學科結合的復合型人才。并且，把培養復合型英語人才作為高等學校英語專業的培養目標寫進2000年的英語教學大綱。指出在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，要拓寬學生的人文學科知識和科技知識?？墒?，現實情況是其他專業知識課，如經貿、金融、外貿函電、中國文化、通信、統計等在英語專業的課程設置中所占比例偏低，教學效果距離培養復合型英語人才的目標相距甚遠。筆者認為其中的原因主要有兩點：

1.課時不足。英語教學大綱（2000）規定英語專業技能課，聽、說、讀、寫等占全部學時的65%左右；英語專業知識課，英語語言學、英美文學等占15%；其他專業知識課，外交、經貿、科技等占20%左右的學時。20%的學時很難保證足夠的教學內容和一定的專業深度。

2.師資力量欠缺?，F在英語專業的教師絕大部分都是英語語言文學專業出身，其他專業知識儲備不足，講授專業知識課時常常顯得功力不足，力不從心。這一點同時體現在現行的英語技能教材里?；A英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等教材，雖然也涵蓋了英語國家的風土人情、政治、經濟、科技等多方面的內容，但是往往內容陳舊，泛泛而談，缺少深度和新意。這樣的教材在改革開放初期，由于國人同國外的交流很少，缺少了解英語國家的渠道，還是比較新穎，很有吸引力。但是，隨著我國開放程度逐步加大，經濟的持續增長，越來越多的國人有了走出國門的機會，更多的人通過電視、網絡、雜志等多種媒介對英語國家有了不少了解，這樣的教材再也不能引起學生的興趣了。從其他院系請來講專業課的教師，雖然精通專業知識，但往往只能用漢語授課，不能將語言教學和專業知識融合在一起，不能體現出英語專業的專業優勢和特色。

筆者認為，目前培養復合型英語專業人才最為有效的策略之一是在英語技能課中融合其他專業知識的學習。如果能把人文知識和科技知識的學習同占全部學時65%的英語專業技能課有機結合起來，既能保證充足的課時用于夯實學生的英語語言基礎，又能達到拓寬其知識面，培養復合型人才的目標。在具體實施時，為了應對英語教師其他專業知識儲備的不足，先把教師按照他們各自的研究興趣分成若干個小組，把興趣小組和英語專業技能課的聽、說、讀、寫等結合起來組成一個二維的教學安排計劃，把英語語言的學習融入專業知識的學習之中，見表1。

這種劃分為不同興趣小組的課程設置既可以減輕教師的備課壓力，使得他們無須同時掌握文學、文化、商務和科技等多種專業知識，又可以使教師把有限的精力集中到某一類專業知識上，對各自的興趣進行深入持續的研究，既有利于教師開展跨學科的研究，還可以為教材的編寫等培育既具有扎實英語功底又具有相當程度的某種專業知識的師資隊伍。對于學生來說，他們從教師那里獲得的指導會更加專業和深入。

實際操作中，分成多少小組，分成哪些小組，各小組的規?；蛉藬狄鶕鲗W校的具體情況而定，主要考慮專業傾向和教師的知識水平、知識結構及研究興趣。同時，各小組、各種語言技能的課時分配比例可以依據不同的專業方向進行調整。例如，經貿英語方向可以按文學英語1、社會文化英語1、商務英語2、科技英語1的比例來安排；傳統的語言文化方向則可以按文學英語2、社會文化英語1、商務英語1、科技英語1的比例來安排。這種課程設置模式經過適當調整后，還可以擴大到英語的相關專業，如商務英語專業和翻譯專業。

高等學校外語專業教學指導委員會英語組在《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》中指出：由于各院校的發展不平衡，因此復合型人才培養的模式、內容和進程也必須因地、因校、因專業而異，充分考慮專業的發展狀況、師資隊伍和學生來源等。應該鼓勵各校闖出各自復合型外語專業人才培養的道路，力求辦出特色。只要我們科學實踐，勇于嘗試，一定會闖出多條培養復合型英語人才的成功之路。

參考文獻：

[1]關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見[Z].1998.

[2]高等學校英語專業英語教學大綱[Z].2000.

（編輯：秦俊嫄）