搭建微博平臺 拓展大學生思想教育新陣地

摘要：隨著新媒體的發展，微博受到大學生的廣泛關注和歡迎。文章通過對蘭州市安寧區5所高校大學生微博使用狀況進行調查，通過結果分析微博對大學生學習生活的積極和消極影響，同時，提出了利用微博平臺更好地開展思想教育工作的建議。

關鍵詞：微博；大學生；調查；思想教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0074-02

微博，即微博客的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播及獲取平臺，屬于多種媒介功能融合的產物。微博用戶可以隨時隨地通過手機短信、即時通信軟件、電子郵件、網頁等方式進行140字左右的文字更新信息和多媒體內容即時分享。[1]信息發布便捷即時，信息原創，語言淺顯，傳播速度快且互動性強等是微博的幾大特點，同時由于微博傳播的自主性和終端的多樣化，易引起循環關注，具有廣播效應。

根據中國互聯網絡信息中心2013年1月15日發布的第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，我國微博用戶規模為3.09億，手機微博用戶規模2.02億，占所有微博用戶的65.6%，接近總體人數三分之二。[2]

“微博時代”的到來對作為微博用戶的高校大學生的學習生活帶來了新的影響，也對大學思想政治教育工作帶來了新的挑戰，引起了廣泛的關注。

一、蘭州高校大學生微博使用現狀調查

1.調查設計。

（1）調查時間：2013年3月至6月。

（2）調查對象：甘肅農業大學、西北師范大學、蘭州交通大學、甘肅政法學院、蘭州城市學院等蘭州市安寧區5所高校的大學生。

（3）調查內容：高校大學生微博使用狀況。

（4）調查方法：問卷調查、抽樣調查、深入訪談、文獻檢索等方法。

2.調查結果及分析。本次調查共發放問卷400份，回收有效問卷382份，有效回收率為95.5%，通過整理、分析調查問卷，得出以下結果：

（1）大學生使用微博比例較高，呈現快速增長趨勢。在抽樣調查的382名大學生中，有66.4%的學生使用微博，18.9%的學生使用騰訊微博、71.2%的學生使用新浪微博、9.9%的學生使用其他微博。其中，微博注冊1年以上的學生占總比例的36.8%，43.7%的學生注冊微博時間為6個月至1年，19.5%的學生注冊時間為6個月以內。大二、大三學生使用微博人數較多。2011年11月，團中央學校部下發了《關于建立全國高校團組織微博體系的通知》，要求各高校進一步探索運用新媒體開展青年學生思想引領的方式方法，推動高校團組織實現網絡化轉型。蘭州各高校分別啟動了高校團組織微博體系建設，大學生使用微博數量迅速增加。

（2）微博使用頻率高，多在閑暇時間通過手機登陸微博。30.2%的學生使用電腦登陸微博，69.8%的學生通過手機客戶端登陸微博。49.5%的學生每天登錄微博，43.1%的學生每周登陸1～4次。現今，由于智能手機的普及，再加上微博使用的便捷性，微博成為大學生互相交流獲取信息的主要途徑。大多數學生在閑暇時間用手機登微博、發布或瀏覽信息，大學生可以用課間、吃飯、睡覺前等一些碎片化的時間隨時隨地登陸微博獲取和分享信息。

（3）微博中主要關注的人。62.2%的學生選擇主要關注現實生活中的朋友或同學，46.5%的學生選擇主要關注主流媒體和言論領袖，33.4%的學生選擇主要關注自己感興趣的名人、明星，21.1%的學生主要關注某特定行業內的資深、專業人士，22.3%的學生主要關注政府機構、團體、學校的微博，10.2%的學生選擇陌生人或其他，見圖1。調查表明，學生在微博上關注形式有兩類：一種是單向關注，成為言論領袖、主流媒體、名人、明星等微博的有效粉絲；第二種是互相關注，如關注現實生活中的朋友，并得到朋友的關注，互相成為粉絲，即有效互粉。這樣就形成了以每個人為中心屬于自己的微博圈子。

（4）登陸微博后的主要行為。38.5%的學生登陸微博，主要是記錄身邊發生的事情或心理活動狀態，進行生活紀實；82.3%的學生主要是刷微博，隨意瀏覽信息，關注微博好友的動態和觀點，并進行轉帖；57.4%學生選擇隨便看看大家在討論什么；63.7%的學生選擇參與熱門微博和熱點話題討論；21.5%學生選擇在自己感興趣的微群或粉絲團中進行互動交友，見圖2。調查表明，學生登錄微博的主要行為有兩種類型：一種是圍觀，表現為學生只是瀏覽熱門微博或自己所關注的微博，既不發表任何意見，也不和任何人交流；另一種是分享和表達，通過原創微博分享自己的生活，評論或轉發自己所感興趣的微博。

（5）使用微博的目的。在關于微博使用目的的調查中，34.6%的學生將微博作為表達心情的一種情感宣泄工具；64.5%的學生選擇關注他人動向，并進行交流；44.8%的學生選擇尋找志趣相同的群體，結交有共同興趣愛好的新朋友，或與名人、明星建立微博互動關系，擴展交際圈；67.2%的學生將微博作為與同學、朋友保持溝通的工具；31.6%的學生選擇關注社會熱門話題，獲取社會資訊，了解網絡流行趨勢；也有19.7%的學生表示，登陸微博只是隨便看看，用于消磨時間。調查表明，大學生使用微博主要有兩個方面的目的：一是把微博作為展示自我、分享生活、交流互動、擴大交友圈的重要工具，二是把微博作為獲取大量的信息、了解社會的重要途徑。

二、通過調查結果分析微博對大學生的影響

對于媒體素養普遍不高、社會辨別能力不足的大學生來說，微博是一把雙刃劍，利弊共存，需要用辯證的視角去看待。

1.積極影響。

（1）有利于拓展思維、開闊視野，更好地了解社會。微博信息來源廣，交流便捷，登陸微博可以輕松獲取豐富的信息和資訊，這對于大學生拓展思維、開闊視野、增長見識、了解社會提供了很好的平臺。在瀏覽微博訊息或與博友交流的過程中汲取有益思想元素，對于人生觀、世界觀、價值觀的形成和培養是大有裨益的。

（2）有利于交流思想、釋放壓力，培養健全的心智。通過微博可隨時隨地發布、瀏覽和傳播信息，不受時間、地點、場合、身份的限制，為學生提供了一個平等表達和交流的平臺。在微博中分享心情，宣泄情感，尤其對于是一些性格內斂的學生，有助于他們克服交流障礙，釋放壓力，并激發他們的參與意識，樹立自信，由被動向主動轉變。同時，通過微博的互動交流，贊美社會的真善美，唾棄社會的假惡丑，培養健全的心智。

（3）有利于改善交際方式，增強學生間的凝聚力。在微博交流的狀態下，通過“關注、評論、轉發”等方式避免了在現實生活中與陌生同學交流的局限和尷尬，大家都可以在較為放松、平等的狀態下進行“交談”，不見面時大家已對彼此的情況有所了解。微博在很大程度上改善了學生間的交際方式，縮短了人與人之間的距離，有利于突破學院、班級界限，增加交往，增強學生間的凝聚力。

2.消極影響。

（1）微博的開放性容易對大學生造成負面影響。開放性是微博的顯著特點，在微博中，大學生很容易接觸到拜金主義、享樂主義等落后腐朽的思想和文化，甚至各種反社會主義，反人類的消極價值觀念。調查發現，一些不良信息和腐朽思想對部分自我辨別力和自我約束力較差的大學生產生的消極影響是不容忽視的，將會混淆其價值觀念，削弱其道德意識和責任意識，為學校的思想政治教育帶來諸多問題。

（2）易造成大學生隨意性的生活態度，促使其自我中心主義膨脹。由于在微博環境下，學生可自主、隨意發布任何觀點，久而久之，可能會造成大學生隨意性的生活態度。而且，在微博上每個人都有獨立的話語權，一些更新速度快、信息量大的微博易吸引大批粉絲的關注和跟隨，可能會導致一些自我意識較強的學生產生驕傲自大的情緒，自我中心主義膨脹，甚至產生負面效應，造成不良影響。

（3）易使大學生自我控制能力削弱。很多學生通過手機等便攜的電子設備登陸微博，甚至一些學生會在課堂上登陸微博。調查發現，有28.2%的學生表示曾在上課時間玩微博，由于方式較隱蔽，教師難以發現，不能及時督促，極易影響學生的課程學習。而且，會發生因沉迷虛擬的微博網絡世界而不注重現實人際交往的現象，甚至一些學生會在自我行為上出現迷失，脫離學校教育，荒廢學業。

三、如何利用微博平臺更好地開展思想教育工作

思想教育工作者應積極搭建微博交流平臺，開創利用微博開展大學生思想教育工作的新局面。

1.以大學生媒體素養教育為抓手，建立健全思想教育工作的校園微博體系。高校思想教育有關部門和工作者應積極開通官方及個人微博，搭建覆蓋相關學生工作部門、學院、學生團體、班團支部、學生工作者、主要團學骨干的校園微博體系，保證正面的聲音成為校園微博信息的主流，再通過他們輻射到普通學生，提高思想政治教育的覆蓋面和效果。同時，建立專門的官方微博運營團隊，設立專門的板塊，利用微博的發布、轉載、評論功能開展思想政治教育。

2.加強互動交流，充分發揮微博在大學生思想教育工作中的“三大作用”。

（1）發揮思想引領的作用。學校的官方微博應通過專門的板塊和專題策劃的互動，加強對學生的思想引領，結合學生的興趣點發表或轉載積極向上的語言文字，通過和學生微博的相互關注，使學生在瀏覽自己微博相關內容的時候接受教育，這樣做既可以提高思想政治教育的時效性，又可以達到完善和拓展思想政治教育內容、方式、范圍的目的。

（2）發揮成長服務的作用。在微博平臺中，教師和學生雙方的交流通過網絡傳輸，學生在課后可以通過微博與教師進行交流、溝通，表明自己的觀點、看法及疑問；教師可及時了解學生動態，幫助學生積極進取。同時，學校相關部門和教師應通過官方微博，滿足學生的不同需求，為學生提供信息和幫助。例如，通過建立學生就業微博，為學生創業、就業提供指導；開通心理咨詢微博，為學生提供心理咨詢服務等。

（3）發揮組織動員的作用。在微博環境中，往往會出現一些影響力大、感召力強的“微博達人”，“粉絲”眾多，微博被轉發次數多，在思想政治工作中應主動關注并積極團結這些學生，充分發揮其微博的意見導向作用，并組織動員、教育感染作為他們粉絲的學生，引導這些學生積極參與各項活動，主動接受正確的、積極健康的思想，彌補以面對面說教和灌輸為主的傳統思想政治教育方式的局限性。

3.強化監督管理，構建“線上線下，虛實結合，相互促進”的思想教育新模式。成立專門的監管隊伍，加強微博信息的監督和管理。及時收集、整理各種學生關注的信息與熱點話題，對消極和不健康或垃圾信息進行過濾、清除，積極營造安全、健康的校園微博環境。發揮傳統線下思想政治教育的陣地優勢，充分突顯微博的線上信息優勢，線上線下互相配合，共同促進思想教育的效果。

參考文獻：

[1]張楠楠.微博時代高校思想政治教育探析[J].銅陵職業技術學院學報，2011，（2）.

[2]CNNIC發布第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL]. http：//news.xinhuanet.com/tech/2013-01/15/c_124233840.htm，201

3-1-15.

[3]吳勇.微博：大學生思想政治教育的新載體[J].廣西社會科學，2011，（8）.

[4]劉春雁.大學生微博使用狀況的調查與思考[J].實踐研究，201

1，（2）.

[5]王鼎云.對微博的發展趨勢的冷思考[J].時代教育（教育教學刊）[J].2011，（1）.

（編輯：易繼斌）