頂崗實習基地建設存在的問題及建議

摘要：頂崗實習是物流管理專業發展的重要平臺，也是提高人才培養質量的重要教育教學環節。而頂崗實習基地是完成實踐教學任務的必要條件。目前，南華工商學院（以下簡稱“我院”）物流管理專業頂崗實習基地建設存在校企雙方觀念不一致、頂崗實習基地建設深度不夠、基地運行保障機制不完善、運行保障環境不佳等問題，探索實習基地建設運行保障機制、保證物流管理專業實踐教學質量已成為我院物流管理專業重點課題。文章結合我院物流管理專業頂崗實習基地建設存在的問題，探討頂崗實習基地建設校企合作的理念、尋求良性合作互惠多贏的長效運行機制。

關鍵詞：物流管理專業；頂崗實習基地；問題；建議

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0099-02

頂崗實習是我院物流管理專業特色、提高物流管理專業教育教學質量的重要途徑，頂崗實習基地是完成實踐教學任務和保證實踐教學質量的物質保障基礎。教與學雙向互動的實踐教學和學生職業道德培養通過實習基地實踐教學可以得到有效的提升，同時實習基地還可以對學生分析問題的能力和解決實際問題的能力得到進一步的鍛煉。它有助于學生更早的了解企業，融入社會，不斷提高職業技能，完善職業素質。在具體實踐過程中，我們發現，頂崗實習作為物流管理專業教育教學工作組成的一部分，對學生的總體成長十分有幫助，總體來說，我院物流管理專業頂崗實習基地建設目前取得了良好的效果。但目前我院物流管理專業在頂崗實習基地建設過程中還存在著一些問題，需要研究探討并予以進一步完善解決。

一、頂崗實習基地建設的目的和意義

對于物流管理專業來說，頂崗實習的目的，就是要使學生融入于真實的物流生產環境中，了解掌握最新的物流技術和設備，把校內學習的物流知識運用到物流企業生產實踐中來，進一步完善和提高學生的實踐技能和綜合素質。而頂崗實習恰好好能滿足物流管理專業學生的教育教學需要。

開展頂崗實習基地建設意義重大，頂崗實習基地建設以完善教育教學為目的，以提升實踐技能、增進就業、服務企業為宗旨，開展全面的、深層次的校企合作，將教育教學過程和企業生產管理過程緊密聯系，總體實現校企相互支持，共同發展，互惠雙贏。為此，校企頂崗實習基地的建設應遵循學生全面成長和教育教學規律，校企雙方共同制定頂崗實習教育教學目標和頂崗實習教育教學內容，共同組織實施頂崗實習教育教學活動過程，共同評價學生在頂崗實習期間專業知識掌握程度、綜合素質和實踐教學質量，注重學生綜合能力培養與就業市場的銜接。

二、當前我院物流管理專業頂崗實習基地建設存在的主要問題

社會主義市場經濟條件下，企業具有完全的經營自主權。在這種背景下，企業以追求最大利益化為目標，有理由可以不接受學生頂崗實習，而是以自身利益發展為前提，有條件地安排學生頂崗實習。在這種環境下，各種問題隨即日益凸顯。

1.雙方校企合作建設實習基地的觀念不一致。一方面，物流管理專業對在頂崗實習認識不到位，認為開展頂崗實習主要是完成學校各類教學評估需要，學生頂崗實習沒有很好的顧及企業的需求及利益，造成我院積極合作、熱情高而企業合作不冷不熱的現象；另一方面，物流企業缺乏成熟的合作意識，把合作當成緩解企業某一時期人力不足的途徑，希望學生在生產訂單多、工作忙、需要大量用工的時候頂崗實習 ，如“雙十一”及各類大型促銷活動，不支持學生在訂單高峰期返校學習；而在訂單任務不多不緊的情況下，企業則不太愿意接受學生頂崗實習。總之，企業不愿也不可能因為學校的教學安排而隨意安排頂崗實習，也不關注物流人才培養過程，也沒有把學生成長融入企業文化中，認為培養人才是學校的事，支持力度不夠。

2.校企合作建設實習基地的運行機制不完善。首先，物流管理專業頂崗實習基地建設一直都是單一的“隨機”式的頂崗實習模式；其次，系部安排學生頂崗實習多數靠面子，基本是無償性的，由于物流師資缺乏實踐經驗和技能，科研和實踐教學能力比較薄弱，無法為企業提供有價值的服務和技術支持，長此以往，企業得不到實質性利益，缺乏吸引力；第三，企業沒有充分利用學校資源，沒有在頂崗實習的基礎上深入開展訂單教育，企業沒有利用學校資源為企業培養所需員工。因此，校企合作雙方運行機制的基礎點沒有放在互惠共贏和相互促進發展上，還沒形成良性合作機制。

3.校企合作建設頂崗實習基地校內運行保障環境不佳。首先，學校層面缺少全面完善的頂崗實習基地建設目標和宏觀規劃，沒有制定切實可行的實習基地運行和管理方案，保障和激勵等基本制度不完善，沒能為實習基地的建設創造良好的政策環境；其次，系部層面沒有明確實習基地的負責制，缺少實習基地的頂層設計，對本系的物流實習基地在結構、層次、數量上沒有全面規劃，尋求校企合作機會不積極主動，思想封閉。沒能為頂崗實習基地的建設營造良好的環境和條件；第三，在專業和教師層面上，物流專業人才培養的規格和目標不清晰，實踐教學體系構建不完善，教師在參與頂崗實踐教學中積極性不高，服務意識淡薄。

4.校企合作建設頂崗實習基地實習的崗位與專業培養方向不吻合。物流管理專業頂崗實習的崗位往往是企業急需要人員的崗位，即“依崗設人”，一線崗位最多，技術含量相對較低，但這常常形成學用不一致。學生無法深入學習和掌握重要技術，同時，頂崗實習的崗位通常是固定在某一工位，沒有能夠做到定期換崗操作。以至于學生無法全面了解企業運作，視野不夠開闊，從長遠看，時間長了，學生對頂崗實習會產生懷疑和不認同。

三、解決目前校企合作建設頂崗實習基地問題的建議

1.重塑頂崗實習基地建設思想觀念，深刻認識實習基地建設在教育教學中的重要作用。要重新樹立為物流企業服務的理念，主動融入物流企業發展的價值鏈中，力爭做到教育教學結果與物流企業的需求完美結合。

2.堅持“合作雙贏、互惠多贏”的原則，是保證實習基地長期穩定發展運行的基礎。也是校企合作良性循環的紐帶。基地建設校企雙方要尋求支撐不同需求的利益支點，通過合作協商，各取所需，優勢互補，在實現企業利益需要的同時實現教育教學的目標。

3.建立校企頂崗實習基地建設協調機制。首先在戰略層面上，應制定雙方共同的長遠目標和長期規劃，建立校企合作的長效機制；其次，在策略措施層面，簽訂《頂崗實習雙方協議》、《校企共建頂崗實習基地計劃》、《頂崗實習期校企雙方教育教學環節基本要求》、《頂崗實習期校企雙方教育教學學生管理辦法》等常規合作協議，明確雙方在實踐教學培養中的責任和義務，建立頂崗實習工作管理協調組織機構，配備兼職管理人員，共同研究制訂頂崗實習計劃和管理辦法，同時注意促進學生的學業，具體協調好崗位調配、食宿待遇、工作時間、學業促進、應急處理等方面的關系。學校與實習單位共同協商并確保實習的內容、形式和管理方式有利于培養學生良好的職業道德， 有利于學生身心健康，有利于學生綜合素質和就業能力的提高。學校要配合實習單位，共同遵守國家有關勞動就業、生產安全等方面的法律、法規和有關規定，保障學生的各項合法權益。

4要重視學生思想政治工作在頂崗實踐基地建設上的重要作用。學生是頂崗實習基地的教育主體，學生在基地的學習、工作、生活能否順利進行，有賴于學生思想教育工作，輔導員在基地建設與運行中至關重要，基地實踐教學中思想教育與學生日常管理在堅持學校與物流企業齊抓共管的同時，輔導員要做好學生頂崗實習中的思想工作，并教育學生認真遵守實習基地校企雙方制定的各項規章制度，輔導員要引導和培養學生自我管理、自我約束的綜合素質。

5.對建設實踐基地的可能性進行充分研究，努力扎實推進實踐基地建設。首先，院系要審視物流管理專業自身的影響力和辦學規模，選擇合適的物流企業作為校企實踐基地的合作對象，簽訂校企基地建設合作協議。其次，物流管理專業老師要有針對性的制定切實可行的頂崗實習教育教學工作計劃，并協調參與管理并組織實施，第三，校企雙方要定期進行總結交流、評價和完善合作機制，拓展合作領域和深度。

物流管理專業能否在頂崗實習基地建設上深入開展、能否長期與物流企業良性合作，取決于雙方需求及利益平衡點的把握，取決于合作中各種保障機制的合理建立。所以，學校、系、物流企業、都要繼續努力，建立完善的規則制度，誠心誠意協調各類關系，建立可靠的基地建設資金保障制度，相互促進，通過頂崗實習結合，實現學校、學生、物流企業多贏局面。

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（編輯：秦俊嫄）