實驗教學中環境教育的滲透

摘要：環境保護問題已成為人類謀求生存與發展的重大課題。嚴重的污染，人們環境保護意識的匱乏，使得在化學實驗教學中滲透環境教育刻不容緩。文章論述了在化學實驗教學中進行環境教育的方法和重要性、迫切性，提出了在化學實驗教學中滲透環境教育，樹立環保意識的有效途徑。

關鍵詞：實驗教學；環境教育；有效途徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0113-01

環境保護問題已成為人類謀求生存與發展的重大課題之一。發達國家曾經走過了一條先污染后治理的彎路，并付出了高昂的代價。我國在現代化建設的過程中，要吸取發達國家的教訓，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主、可持續發展的新道路。化學學科中包含著豐富環境教育思想和內容，而化學實驗教學是化學學科教育的核心內容之一，在化學實驗教學中滲透環境教育是最有效的途徑之一，由此可以激發學生熱愛大自然的情感，提高學生環境保護的意識和技能。

一、環境污染的嚴峻現實

隨著工業迅速發展，人們在享受現代化帶來的巨大物質財富的同時，也承受著嚴重污染的危害，臭氧層空洞、溫室效應、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學煙霧等等。諸多污染使得森林和農作物被破壞、湖泊酸化、魚類死亡、加速了建筑物的腐蝕、兩極冰川融化、海平面升高、陸地減少、地表氣溫升高、土地沙漠化……在我國，隨著經濟的高速增長，由于人們環境保護的意識薄弱、片面追求經濟增長、技術水平低、管理能力差，環境污染尤其嚴重，資源浪費，生態平衡嚴重破壞，重大環境污染事件時有發生，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，以城市為中心的污染蔓延到農村。環境問題已成為制約我國經濟發展的一個重要因素。

二、在化學實驗教學中滲透環境教育刻不容緩

重視環保意識的培養是時代賦予教育的責任，加強環境教育，是樹立和提高人們環保意識的有效途徑。而化學教師在化學教育中培養學生的環保意識責無旁貸，在化學實驗教學中根據實例剖析環境污染的產生和防治是一個有說服力的途徑。環境污染物大部分來自人類在化工行業的生產和化學品的使用過程，在處理環境污染的過程中，要用化學知識對污染源，污染物進行分析；環境污染造成的危害，要用化學知識加以控制、解決。因此，化學教師應該自覺擔負起環境教育的責任，在化學教育中滲透環境教育已成為化學教育不可缺少的環節。在化學教育中加強環境教育，培養學生的環保意識，讓他們養成自覺保護環境、減少環境污染、識別監督抵制那些破壞環境的行為。

三、在化學教育中滲透環境教育的有效途徑

實驗教學是在教師指導下，運用化學知識，使用儀器、藥品或者其他手段，按照條件和步驟進行的過程，以獲得知識，培養技能，得出結論；在實驗教學中，教師應注重環境教育，有意識引導學生探究有關環境問題。

1.加強實驗設計教學，強化環保教育。在不影響原有實驗目的、觀察效果和實驗結果的前提下，改進實驗內容、儀器裝置或實驗形式，以減少實驗產物對環境的污染和破壞，增強環保事例的真實性、可行性。可著重從藥品用量、儀器裝置、廢棄物處理、采用微型化學實驗等方面，對學生進行環保教育。

2.注重實驗教學過程，使環保行為落到實處。實驗教學能培養學生分析問題和解決問題的能力。在實驗教學過程中落實環保行為可從實驗目的、原理、步驟等多方面展開。對實驗中常見的藥品用量，可從基本原理出發，樹立學生的定量意識，注意節約的環保教育使學生明白：劑量多了，既浪費藥品，又危險（如過量的鉀、鈉等活潑金屬與水反應），也是不環保的行為（如用層析液分離色素時，過量的層析液里，石油醚、丙酮和苯揮發后嚴重影響人體健康）。

3.妥善處理廢棄物，使環境污染減到最低限度。在實驗中，不僅要少用藥品，減少廢棄物，而且要對其進行妥善處理。當前，處理廢棄物的國際潮流是“綜合性廢物管理”，即“三R”行動：減少浪費，物盡其用和回收利用。處理實驗廢棄物一般可采用如下措施：①減少廢棄物生產量；②降低或消除廢棄物毒性；③回收利用，實驗后的廢液、廢渣盡可能分類回收，若不能回收利用，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗教學中，注意環保問題，不僅可以減少環境污染，而且能使學生受到直觀的環境教育，掌握環境保護的基本技能，使學生自覺養成保護環境的良好習慣。

4.密切聯系實際，開展多種活動進行環境教育。隨著環境污染日益嚴重，生態環境日益惡化，給當地人民的生產和生活造成了不可估量的損失。結合當地突出的環境問題，進行環境教育，使學生認識到環境問題就在身邊，增強他們對環境的關注，認識到人與人，人與環境之間需要建立和諧共存的新關系。①根據學生來自各地的特點，要求學生利用寒暑假在家鄉開展生態環境調查；②組織成立環境保護興趣小組；③利用學生社團組織，借助黑板報、校園廣播站等宣傳陣地，開展以為主題的系列活動；④開展專題講座；⑤從學校環境教育，擴展到家庭環境教育。

綜上所述，在化學教育中滲透環境教育，既能促進化學教育，又能使學生獲得必要的環保知識，有利于實現把他們培養成具有較高素質的未來公民的目標。化學教師是對學生進行環境教育的主要實施者，化學教師必須要有強烈的環保意識，提高對我國可持續發展戰略的認識，掌握較多環保方面的知識，聯系實際，才能取得滿意的效果，才能有效提高學生的環保意識、主體參與意識和可持續發展意識。

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（編輯：易繼斌）