職校英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生為主體

摘要：如何以高質(zhì)量的課堂教學(xué)迎接新一輪課改的挑戰(zhàn)，是擺在職校英語(yǔ)教師面前的重要課題。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必須努力改變重教輕學(xué)、重師輕生的教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生為主體；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0116-01

英語(yǔ)課程教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了前所未有的要求，作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師如何迎接挑戰(zhàn)，需要認(rèn)真研究。眾所周知，課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主渠道，完成英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)基本上靠課堂教學(xué)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師每天都沉浸于改作業(yè)、改卷子之中，一絲不茍地教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量卻并不理想，普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效甚微”的問(wèn)題，尤其是不少學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程仍然聽不懂、說(shuō)不出。造成以上現(xiàn)象的主要原因是教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的主體作用，而忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者深深體會(huì)到：在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起主導(dǎo)作用，而且主導(dǎo)作用必須落實(shí)到學(xué)生的自覺(jué)、主動(dòng)、積極和自覺(jué)上，落實(shí)到學(xué)生的動(dòng)力、興趣和能力上。教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于學(xué)生是否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語(yǔ)言技能需要學(xué)生的實(shí)踐才能培養(yǎng)和提高。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們常常認(rèn)為教師的任務(wù)就是“教”，學(xué)生的任務(wù)就是“學(xué)”。所以，許多教師往往熱衷于“滿堂灌”，采取“填鴨式”，搞“一言堂”，形成了“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的以教師為中心的教學(xué)模式。在以教師為中心、以課文為中心的教育觀念的支配下，教師研究的是教法，而忽略了學(xué)法的研究。實(shí)際上，教只是外因，學(xué)才是內(nèi)因，教只能通過(guò)學(xué)起作用。英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。即使在教育改革的今天，許多教師還只是注重研究如何“教”。有些教師辛辛苦苦備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，語(yǔ)法規(guī)則一條條，課文講解一句句，課后練習(xí)一堆堆，付出了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果卻收效甚微。教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)教學(xué)的成效，不是單由教師決定的，主要在于學(xué)生的學(xué)。所以，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”為中心，活躍學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的心靈，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

二、打好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)，讓學(xué)生做到見詞能讀、聽音能寫

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，詞的識(shí)記有賴于詞的語(yǔ)音形象，詞的正確拼寫離不開詞的正確讀音，語(yǔ)句的讀音熟練又是文字閱讀的基礎(chǔ)，語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一道重要關(guān)口，語(yǔ)音的好壞直接影響整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。聲音是一門語(yǔ)言的靈魂。如果沒(méi)有掌握語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就無(wú)法用它表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，就丟掉了這門語(yǔ)言最有生命、最有靈魂的東西，就無(wú)法和這門語(yǔ)言建立感情，也就無(wú)法運(yùn)用自如。

語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語(yǔ)音關(guān)是英語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)。語(yǔ)音階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，單詞的讀音就很困難，要么根本不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這就成了英語(yǔ)教學(xué)最大的攔路虎。因?yàn)閱卧~不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)，直接影響學(xué)生的聽說(shuō)能力及單詞的記憶與積累。而且詞匯量少，閱讀也很困難。這就嚴(yán)重影響以后的教學(xué)，影響學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師必須給學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，讓學(xué)生做到見詞能讀、聽音能寫。堅(jiān)持不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)

想讓學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的切實(shí)需要，而不是為了考試或升學(xué)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放和貿(mào)易、文化交流的發(fā)展，不懂外語(yǔ)的人將不是合格的21世紀(jì)人才。因此，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但直接關(guān)系到考試成績(jī)，而且對(duì)自己今后的前途也有不可估量的重要作用。

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于學(xué)習(xí)的責(zé)任感、求知欲和興趣。學(xué)生有了為祖國(guó)學(xué)英語(yǔ)的志向，就能激發(fā)起堅(jiān)持不懈、勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生有動(dòng)力，學(xué)習(xí)就能取得進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，使他們不怕困難，樂(lè)于學(xué)習(xí)。興趣帶動(dòng)求知欲，求知欲又調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成良性循環(huán)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的的教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

四、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生

時(shí)間是學(xué)生充分發(fā)揮主體作用的保證。把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們有更多自由支配的時(shí)間。不僅有助于學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，就是教師是否舍得讓出時(shí)間給學(xué)生。為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，讓學(xué)生多講、多操練，做課堂的主人，使學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)處于聽、說(shuō)、讀、寫的緊張活動(dòng)中，并注意足夠的容量和密度。每堂課的講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘，課內(nèi)抓緊了，課后應(yīng)相信學(xué)生、解放學(xué)生，盡量把時(shí)間交給學(xué)生，不應(yīng)布置過(guò)多的作業(yè)，也不要頻繁進(jìn)行考試，讓學(xué)生有預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、整理材料、補(bǔ)缺提高和消化吸收的自由支配時(shí)間。

五、注重聽在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

眾所周知，語(yǔ)言是有聲的，對(duì)語(yǔ)言的感受首先是聲音作用于大腦。如果不練習(xí)聽力，只默默地閱讀和背單詞，結(jié)果不僅聽不懂別人講英語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽是積累詞匯的最佳途徑之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最佳途徑，還是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最原始、最自然、最基本、最正確、最有效的途徑。如果每天聽1小時(shí)英語(yǔ)，半年后會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)音和口語(yǔ)在不知不覺(jué)中就有了很大的進(jìn)。因此，必須重視聽，養(yǎng)成多聽、常聽的習(xí)慣。筆者的做法是，每星期上一堂聽力課，讓學(xué)生觀看英文電影或欣賞英文歌曲。

六、重視英語(yǔ)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是人們獲取信息的重要途徑，也是人類社會(huì)文化交流的重要形式。英語(yǔ)的基本單位是句子，而不是單詞，學(xué)好英語(yǔ)必須進(jìn)行大量的閱讀。英語(yǔ)不是科學(xué)，而是實(shí)用技能，僅靠一本書是學(xué)不好英語(yǔ)的。英語(yǔ)成績(jī)出類拔萃的學(xué)生，無(wú)一不是得益于大量的閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要過(guò)程，又是使用英語(yǔ)的重要過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)在于積累，而積累在于閱讀。一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)小說(shuō)的人不可能學(xué)好英語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)幾十本英語(yǔ)小說(shuō)的人不可能有英語(yǔ)水平的質(zhì)的飛躍，一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)幾百本英語(yǔ)小說(shuō)的人不可能成為語(yǔ)言大師。

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是至理名言。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在于：三分教，七分學(xué)。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。”因此，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

（編輯：梁向陽(yáng)）