情動我心讓心靈之花再綻放

【摘要】 用激勵的方式促使學生點滴進步，使其揚長避短，欣賞和評價發展自己，從中了解自己的優缺點引導學生正視挫折，排除心理障礙，克服自卑在教學中顯得尤為重要。同時關注思想受挫折學生，提倡和激勵學優生、學困生、后進生及早樹立團隊意識和中考意識，加強競爭意識。使學生在評價中自我激勵，不斷自律、自信、自強，最終成為社會有用之人。

【關鍵詞】 學生提高自信心教師班主任

我非常欣賞冰心作家當時所寫的這幾句名言：修養的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結實。

成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初的芽兒卻浸透了奮斗淚泉，灑滿了犧牲的血雨。

學生姓名：達明武（父母在他就讀小學時雙亡，暫且由他三爹撫養）年齡：15歲，性別：男

主要原因：對自己學習自暴自棄，缺乏自信心，消極、悲觀

1輔導過程

剛步入七年級的他，我就驚奇地發現他與其他男生有很大差別，連續18年的班主任我好像看見他有一種說不出的感覺，不知道父母雙亡的事（注冊時家長寫了他三爹的名字），我就告誡每個學生不能在心理上傷害他，更不能打擊達明武同學，班級里學生說：他們知道。接下來在班會課上，我就大膽地嘗試自己所精心設計的班會，先沒有按照學校德育序列安排進行；而圍繞有關親情、老師、同學及朋友等話題開展活動，然后與班上個別學生了解小學時當過班干部的學生先承擔中學的班干部，從中知道了這位學生的身世。再通過下課方便找他思想溝通，多交流，我驚喜地發現這段時間的努力，自己并沒有白浪費開展一周一次的班會課。從中他能體會到班級的溫暖，老師的關心，他的心理情況明顯好轉，也觸動了其他同學的心靈。他也在班級班會及其它各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了\"我能行，我是武仔（因為他名字中有武字），我最棒\"的念頭和良好心態。

2心理輔導策略

2.1激勵教育，喚起信心。

冰心作家說的非常好\"有了愛就有了一切\"，\"愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落也不是悲哀\"。以前我從來沒有這么多的想法，但這次……

在課余時我經常與他閑談，上課時從不在學生當面點名批評他，他稍有所進步時及時鼓勵表揚。在有意無意的語氣中，使全班同學養成團隊意識，關心達明武同學。為了更好的讓他安心學習，我給他一些零花錢讓他在學校附近吃飯（當時學校蓋樓，學生只好在吊莊小學就讀）。并及時鼓勵和教育他，不管發生什么，自己的學習是關鍵，老師和其他好心人一直會關注你，只有努力、拼搏，才能對得起關心過你的好心人，親戚朋友。于是我想到了我的主題定位\"情動我心，讓心靈之花再綻放\"更合適，因為這件事在牽動著我的心，我不甘心我的學生遭受這么大的打擊。我只能默默地對我的學生說：面對現實，振作起來吧！

2.2榜樣激勵，樹立信心。

有一次在學校舉行的藝術節活動比賽中，他激情高昂的唱了一首《你是我的眼》打動了在場的每位師生，表現得非常投入，我們全班為他吶喊：達明武……你是很棒的！開心笑容的他我和其他老師都看在眼里，記在心里。隨后在自己所任課多次登臺英語情景表演，基本上很到位，作為班主任以他為典型進行了再次表揚。他變了，對好多課似乎也有了一定的興趣。后經過不斷鼓勵，他進步很大。有一天我無意之中發現他的英語書封面上寫著：\"華仔（劉德華，我心目中的人），我羨慕你，我想把自己稱為\"武仔\"。正好第二天我讓他和幾位學生在作業本上糾錯，我叫他（名字）來辦公室，我說：\"你真聰明，了不起，只要用心投入，實話實說什么都是棒棒的，隨后我看著著達明武學生說武仔你說呢？惹得辦公室其他老師和這幾位學生哈哈大笑，他自己覺得我叫他很親近。他也笑得很開心。說得好，唱得也好，打籃球又那么好，還有什么不能解決呢！武仔你說呢？他激動地點點頭。那年過春節前時，他約定幾位同學說：要來我家看望我，我說等有機會時再說，現在首要任務你把學習干上去，放下你心理上的負擔，我就很高興，我看到了你的希望。此時此景我真正體會到情動我心，讓心靈之花再綻放的含義所在。

2.3學會反省，促進自信。

開展形式多樣的室內文化建設，設計的版塊有學習承諾、奮斗目標、學習警示、才藝展示、英語天地等和我的優缺點、我想對您說及我要做班級的主人等，用激勵的方式促使他點滴進步，使其揚長避短，欣賞和評價發展自己，從中了解自己的優缺點。另外學校讓各自學生設立了自己的成長檔案，他有了自信；在自我批評中，逐步完善自己。為了調動他的自我教育意識，教育他正確認識評價自己，為此我在全班表揚或家長會上進行表揚。這樣充分調動了他的積極性，使他在評價中自我激勵，不斷自律、自信、自強。現已擺脫心理上的困擾，他還對我說我一定要爭口氣，考上高中。

記得在七年級開家長會時，我后悔當時沒對他再次溝通，忽略了達明武的感受，就讓班干部楊玲及達選玉在黑板上寫好歡迎家長的到來！使他又勾起了心理上的創傷，他又自卑起來，原因在于家庭的特殊性。我看著他自卑難過的樣子，眼淚止不住的往下流，為什么我這樣……除他和班上一位家長應照料患病老人走不開之外其他家長都到了，他沒把實情告知我，過了幾天我把撫養他的三爹請來，了解了他在家的表現，進行與他們交流，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，多為自卑的同學提供表現自己的機會。對孩子的進步給予肯定、表揚。同時，適當地讓他在家做家務，體會家的溫暖，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。讓他時刻注意有家有人關心他，在校師生也在關注他。

2.4制定目標，參與管理。

經過多次激勵教育之后，大部分學生積極投入到班級管理中，更多展現出來的是一種自信、自強。在班級管理中，達明武主動承擔管理自習課紀律，我欣然同意他，并讓班長達選玉協同他參與管理；沒想到竟然沒有一點吵鬧聲，看到自己取得的成績，我表揚了他，從此他態度更積極了，學習勁頭更足了。

3心理輔導結果：

我校每年都邀請一些鐵路交通工作人員，派出所所長及心理健康教師對學生進行思想教育，對每位學生有很大啟發，他也有了不同程度的變化，為了給他自信心，我特選他為小組長，七年級后半學期我讓他和班上其他四名學生參加了全國英語能力競賽，他榮獲了三等獎，我為之而驕傲。他不但喜歡與同學一起打籃球了，而且積極參加班級管理。看到他身上的許許多多的點滴進步，我覺得自己的付出是很值的。

4心理輔導反思：

通過心理健康教育案例，我覺得作為新時期下的教師，教書育人的任務很艱巨。尤其農村的班主任，將承擔很多角色。教學不僅僅是只教好書，更重要的是培養他們成為社會有用之人。另外要不斷提升自己的文化修養，而且要用自己敏銳的洞察力多關注農村學生的心理成長是非常關鍵的，尤其面對現在這個班上的學生，一個是在他幼小心靈上有創傷的學生，有五個是單親家庭，其中一個是自己的親妹妹由于父母的離異，幾乎不能相見（妹在新疆不到5歲，她母親又改嫁在達川）有的身世真不敢想象……關注思想受挫折學生的同時，提倡和激勵學優生、學困生、后進生及早樹立中考意識，加強競爭意識。

讓我更加認識到激勵作用的關鍵和集體力量的所在。針對不同學生要循循善誘，不可操之過急，轉變他們看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去。消除與許多人的心理交往，勇于接受老師的教育和幫助。

5結論。

引導學生正視挫折，排除心理障礙，克服自卑在教學中顯得尤為重要，他們因缺少自信而造成。教育學生不管自己有多大的心理隱患，給自己信賴的老師道出來分析指導是會好轉的，只要充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心、多理解、多交流，多表揚、多鼓勵，才能走進他們的內心世界，這樣的話，是會打開他們的心靈之窗的！最終讓他們感到處處有家的溫暖！

【參考文獻】

[1]冰心 《春水》，出版 延邊人民出版社。

[2]冰心 《詩集》。出版 上海文藝出版社。