淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理

【摘要】古語云：\"親其師，信其道。\"只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著保育和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級(jí)管理工作沒有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 管理 幼兒

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施有計(jì)劃的、有步驟的帶領(lǐng)全班幼兒，對(duì)班級(jí)中的人、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)的過程，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

班級(jí)是幼兒園的基層組織，是實(shí)施幼兒園保教任務(wù)的基本單位。對(duì)幼兒來說，班級(jí)是具體的生活環(huán)境，他的大部分活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，因此，班級(jí)對(duì)幼兒的發(fā)展有著直接的影響，幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級(jí)保教工作的實(shí)施和管理。一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。古語云：\"親其師，信其道。\"要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握幼兒的情況來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，現(xiàn)在的班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師而不是埋頭苦干型的教師。通過這幾年的實(shí)踐，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園的班級(jí)管理工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我認(rèn)為要使幼兒在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境中健康成長，應(yīng)注重幼兒園班級(jí)管理。

1老師既要互相合作，又要明確職責(zé)

由于幼兒身心的幼稚性，幼兒教師作為教育者，不僅要承擔(dān)教育任務(wù)，還要承擔(dān)保育任務(wù)；不僅要負(fù)責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)幼兒的生活。其勞動(dòng)性質(zhì)是格外的艱巨及細(xì)致。然而教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都應(yīng)最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，高度有效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。積極承擔(dān)班級(jí)工作任務(wù)，合理安排好班上的工作，正所謂\"一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫\"，要做好班主任，除了要\"以身作則\"，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的\"指揮棒作風(fēng)\"，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。在班級(jí)常規(guī)管理過程中，三位老師要目標(biāo)一致，相互配合。比如在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師應(yīng)密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作；當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專注等情況時(shí)，配班教師應(yīng)及時(shí)地予以提醒或制止。

2用愛心溫暖每一個(gè)幼兒

班級(jí)管理是一項(xiàng)重要工作，關(guān)鍵在于一份責(zé)任心、一顆愛心和一套創(chuàng)新的管理方案。下面是我擔(dān)任班級(jí)管理人之一總結(jié)出來的幾點(diǎn)：

2.1要懂得幼兒

愛，是教育的前提。給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界，要盡量的是自己具備\"幼兒的心靈\"——用\"幼兒的大腦\"去思考，用\"幼兒的眼光\"去看待，用\"幼兒的情感\(zhòng)"去體驗(yàn)，用\"幼兒的興趣\"去愛好！

2.2做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他（她）們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他（她）們，愛護(hù)他（她）們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。

2.3給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。尤其是那種爸爸媽媽長期在外地的孩子，他們是非常渴望老師能夠給他們帶來爸爸媽媽能給予他們的那種愛，因此，教師應(yīng)給予這樣的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛和關(guān)心。

3注重班級(jí)常規(guī)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在\"科學(xué)、合理地安排和組織一日生活\"中明確指出：\"建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

\"沒有規(guī)矩，不成方圓。\"如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

4建立開放民主的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。不僅如此，在這里，我們還可以讓每一，讓幼兒都成為班級(jí)的主人， 讓幼兒自己教育自己，根據(jù)他們的表現(xiàn)輪流當(dāng)\"小班長\"，這樣不僅讓表現(xiàn)好的幼兒有一種崇高的成就感，同時(shí)也促進(jìn)了平時(shí)那些管不住自己的小朋友的上進(jìn)心。凱凱是個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，記得他剛來我們班的時(shí)候，那可沒少讓我們費(fèi)心。他自控能力很差，總感覺椅子上有釘子似的，坐不到一會(huì)就開始下位到處溜達(dá)了。就在有一次我拿他沒轍時(shí)，我突然想到了\"換位體驗(yàn)\"這個(gè)方法，讓他來體驗(yàn)下當(dāng)小班長當(dāng)管理者的感受。沒想到，他很高興的就答應(yīng)了，我告訴他，當(dāng)小班長是一項(xiàng)很重要的\"工作\"，你不僅要以身作則，還要在管理別人的同時(shí)也接受大家的監(jiān)督。經(jīng)過實(shí)踐，沒想到他的表現(xiàn)完全超過了我們的想象。他對(duì)小班長這個(gè)職務(wù)，感到特別的光榮。后來，我根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定了一項(xiàng) 班長\"日志\"，要求當(dāng)日小班長通過認(rèn)真觀察推薦下一任小班長，并說出推薦的理由，以保證推選的客觀性和公正性。從那天開始，每天的\"小班長推選\"成為了我們班孩子一天中最緊張最興奮的時(shí)刻。

總之，班級(jí)的管理工作要求老師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們精心培養(yǎng)下，才能不斷扶正長大。作為一名幼兒教師，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理才能不斷躍上新臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《學(xué)前教育》幼教版，人民教育出版社，2010年版

[2]《做最好的老師》，李鎮(zhèn)西著，文化藝術(shù)出版社，2012年版

[3]《學(xué)前教育概論》，蔡迎旗著，華中師范大學(xué)出版社，2009年版