淺淡漫畫賞析有效教學

【摘要】我國著名漫畫家美術教育家豐子愷先生說：我教藝術不要求學生作直接有用之畫。但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫之心來處理生活，對待人生，則生活美化，人世和平。美國著名的藝術教育家艾納斯主張，漫畫教育是以健全人格的塑造為目標，兼具少兒的認知與感性的創(chuàng)造活動。英國學者赫爾金納認為：\"欣賞漫畫最能吸引孩子的眼球，繪制漫畫最能使孩子用心，展示漫畫最能讓孩子心動，漫畫是孩子心靈前行的火把，在漫畫世界里一切枯燥都會蕩然無存。\"

【關鍵詞】教學 引導 評價 反思

1學生特征分析

本校生源多為來廈農(nóng)民務工人員的子女，由于家庭成長環(huán)境，經(jīng)濟等諸多因素，學生對漫畫賞析學習客觀存在的身心、素質(zhì)發(fā)展的滯后和不平衡，學生之間審美認知、審美情感、幽默的優(yōu)良品質(zhì)等存在著較大差異。學生學習漫畫賞析的主動性、創(chuàng)造性、積極性弱，這種情況在我校顯得尤為突出。如何進行漫畫賞析有效的課堂教學？就本人在逸夫中學從事美術教學多年的教學體會，從以下幾個方面來談：

2漫畫賞析有效教學的前提是漫畫賞析有效設計

我國著名漫畫家美術教育家豐子愷先生說：我教藝術不要求學生作直接有用之畫。但求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫之心來處理生活，對待人生，則生活美化，人世和平。美國著名的藝術教育家艾納斯主張，漫畫教育是以健全人格的塑造為目標，兼具少兒的認知與感性的創(chuàng)造活動。英國學者赫爾金納認為：\"欣賞漫畫最能吸引孩子的眼球，繪制漫畫最能使孩子用心，展示漫畫最能讓孩子心動，漫畫是孩子心靈前行的火把，在漫畫世界里一切枯燥都會蕩然無存。\"美術教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處.在美術教育里，美術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，學生長大后，而由他們美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將由他們美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力之應用于生活和職業(yè)，那么美術教育目的一項重要目標已達到。

在漫畫賞析課中，教學方法一般常用講授法。由于講授法主要是教師講學生聽的方法，對于沒有技法學習及練習的欣賞課是比較適用的，能夠系統(tǒng)性丶科學性較強的傳授漫畫賞析知識。但容易出現(xiàn)教師空洞枯燥的講解，學生被動地聽講，缺乏感性知識，學習興趣低落，學習效果不好的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象，我認為應讀透漫畫賞析教材，對漫畫賞析教材本身的理解。根據(jù)本學科教學的性質(zhì)和特點，結(jié)合本校學生的現(xiàn)有水平，設計有效的漫畫賞析教學方式。認真?zhèn)湔n，鉆研漫畫賞析教材。深入地挖掘漫畫賞析教材，充分把握重點和難點，對所講漫畫賞析內(nèi)容做到心中有數(shù)，突出漫畫賞析知識點。美術教師還要時刻關注學生的學習情況，要注意學生的聽課狀態(tài)。這樣做，有助于他們進一步理解所學漫畫賞析內(nèi)容，才會收到事半功倍的效果。

3有效實施和評價是漫畫賞析有效教學的關鍵

課前可準備一些與漫畫賞析課本內(nèi)容有關的問題，讓學生從課外讀物丶網(wǎng)絡等渠道收集有關信息，對漫畫賞析學習內(nèi)容有一定興趣及了解，有條件的還可將這些資料帶到課堂上與同學分享，調(diào)動學生學習積極性。漫畫賞析有效教有效實施是一種不斷創(chuàng)新不斷調(diào)整的過程。有效教學的實施需要教學策略和方法的支持。這就要考慮到教師的教學方法、學生的學習態(tài)度、所教漫畫賞析教學內(nèi)容特點等問題。漫畫作品的欣賞與感受并不是絕對的，唯一的，教師介紹分析時，不能強調(diào)個人觀點或引用片面結(jié)論，要用客觀的側(cè)面介紹，引導學生自己的獨立評價和感受。在此基礎上，介紹各種不同的看法，讓學生對照統(tǒng)一。也可讓不同意見的同學展開間斷的辯論，發(fā)表各自觀點和依據(jù)。引導學生養(yǎng)成審美自覺性與獨立性。應注重教學情境的設計，為學生留下一定的空間，否則教學的效益就會低下。當然，在有效教學實施的環(huán)節(jié)中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。在具體的教學過程中，對學生的學習狀況應表現(xiàn)出高超的評價藝術。具體可以從以下幾個方面進行：

第一、用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿活躍的氣氛。

所謂\"有效\"，就是表揚要適得其所，要關注學生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。學生對漫畫評述的好，自該表揚時，真誠多給與表揚，不該表揚時，不作虛的評價。所謂\"適度\"，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學生的優(yōu)點。表揚要貼近學生的心理，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

第二、用風趣、幽默、的方式進行評價，讓課堂充滿關愛和呵護。

在學生對漫畫評述與互評活動的基礎上，教師給予肯定的評價和對不足的指導意見，通過風趣、幽默、評價，使學生獲得了成功的體驗，這樣會增強學生的漫畫賞析學習自信心，為自主探究習慣的養(yǎng)成奠定了基礎?？释嬖u價，是初中學生的共同心理。他們把老師的鼓勵性正面評價視為最受鼓舞的精神褒獎。因此，教師對于學生的任何進步和成績，都要及時地給予表揚和鼓勵，使學生從中感受，意識到自身價值。

4有效引導學生進行漫畫賞析評述的評價。

學生進行自我評價有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動力，啟發(fā)學生認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，使學生不斷地認識和改進自我。要引導學生互評，促進合作，共同發(fā)展。教師在引導學生互評時，要幫助學生學會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的長處和不足，從而激勵學生共同發(fā)展。課堂評價要從促進學生發(fā)展的新視點上去關注學生個性化的反應，關注學生實際發(fā)展的需求，尊重學生個性，興趣和愛好。讓學生成為漫畫賞析評價的主人，讓學生關注自己的發(fā)展和進步，真正體現(xiàn)評價所應有的教育意義。漫畫賞析課堂評價的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行漫畫賞析學習，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學習。把握好評價的不同方法，實施多元評價，建構(gòu)多元互動的立體評價機制，才能多方面發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的漫畫賞析潛能。

5漫畫賞析有效教學的保證是有效反思

漫畫賞析有效反思是漫畫賞析有效教學的保證，漫畫賞析有效教學是通漫畫賞析有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學的進行。

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。通俗的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對出現(xiàn)的問題的進一步解決的活動。

實踐證明，創(chuàng)設充滿新奇、富有情趣、極具思考的漫畫賞析教學探索情境，能激發(fā)學生對漫畫賞析知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習心理傾向，對增強漫畫賞析教學有效性具有重要作用。以學生為主體，學生與藝術作品互動，師生互動應放在一個主要方面，漫畫賞析的課堂教學中教師要適時引導，不設條條框框，重視學生個性存在，美感存在，及學生的感知、情感、想象、理解等審美心理因素的存在。同時教師不主觀臆斷和強迫接受，用贊賞、鼓勵、引導的有效教學方式激發(fā)他們內(nèi)在學習漫畫賞析的動力，讓他們自內(nèi)心動力驅(qū)動而發(fā)出的自然而然的強烈的獲取漫畫賞析知識的興趣，使他們擁有了對漫畫幽默優(yōu)良品質(zhì)的感悟，能用全部的感覺去擁抱熱愛生活，及時捕捉轉(zhuǎn)瞬既失的飄動的靈感和心緒，提升精神境界的價值，提高審美能力，這樣漫畫賞析有效教學特性才會真正體現(xiàn)出來。

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