小學英語教學的困惑及對策

【摘要】在新教育遍地開花的今天，農村小學英語教育正面臨著巨大的挑戰如：師資的缺乏、教學設備的落后、課時量的不足、家庭教育的缺乏等因素在制約著農村小學英語教育事業的發展。筆者根據自己所在的學校實施小學英語教學過程中出現的問題進行分析、反思。并通過實踐得出相應的對策。

【關鍵詞】農村小學英語困惑 對策

隨著國民經濟的發展、改革開放的深化，外語教學對學生的全面發展和素質的提高有著重要的作用。在積極推進小學英語教學以來，也取得了一些成績。例如在教學目標上，注重培養學生學習興趣，部分學生還積累了一定數量的單詞和常用句型，學生形成良好的學習習慣。具有積極的學習熱情，語音準確，語調自然，為初中進一步學習英語奠定了堅實的基礎。在我短暫幾年的教學時間中存在著很多問題值得我們大家去深思，那就是小學英語教育現狀的問題?，F在就我所任教的學校實施小學英語教育過程中所面臨的困惑與大家共同進行分析。

1大班英語教學中，學生缺乏鍛煉的機會，教師難以照顧到每一位孩子。

我校共開設8個教學班，其中接受英語教學三到六年級有6個教學班，平均班級人數在40人左右，班級人數過大確實是教師實施英語教學的困惑。對于學習語言來說，人數在20到30人之間為佳，因為學習語言是靠交流，而且英語課不同于語文、數學等科目，它是一種\"技能\"課，是一項活動。其教學一般應遵循交流性原則、情景教學原則、趣味性原則、聽說領先原則，因此班級大小直接在很大程度上影響、制約著教學效果。例如：在日常對話、游戲、角色扮演等等，人數多了往往很難在這些方面照顧到每一位孩子，多數學生必然不能加入到活動中來，學生參與率不高，操練不到位，缺少必要的復習、鞏固、交流，一段時間甚至一節課下來，就不易掌握正確的語音，學生所學的知識被遺忘得所剩無幾。而每一堂英語課前短短的幾分鐘的復習顯得那么蒼白無力。

2師資的缺乏、課時量的不足，直接影響教學質量的提高。

按照教育部規定，小學英語課一般每周安排長短課時各2課時。即折合為長課時（每課時40分鐘）3課時，每個學期按17個教學周計算共51課時。而按教學大綱要求，我們所使用的人民教育出版社出版的小學英語教材共六個Unit和兩個Recycle，每個Unit所需要的時間為六個課時，每個Recycle所需的時間是3到5個課時，教學時間大概在48課時左右，教育部規定的小學英語學期課時51課時剛剛合適。但由于我校英語專業教師的缺乏，專業英語教師只有兩名，其中有一位教師還兼職其他科目的教學工作，本來英語教師都缺乏，再加上教學班級的不斷增多，學校只有將周課時3課時改為2課時，這就導致了英語課時的遞減，無形中每個英語教學班級學期課時量卻減少了17個課時，學期34課時量遠遠達不到教育部規定的51課時，學生學時達不到國家標準，教學質量也因此受到影響。

又從我個人的周課程表結構上來看，我們的小學英語課都安排在每天下午第一節、第二節、第三節。早上的課程幾乎被語文、數學兩個科目全部給占領，英語課程差點被其他學科拒之門外了。英語和語文一樣，都屬于語言，而學習語言最佳時間是在早晨，更何況對于活潑好動注意力不強的小學生。夏天到來學生往往在上完下午一、二節課過后，學習負擔過重，已經是疲憊不堪，再有興趣也是力不從心想打瞌睡了，面對這些孩子剛上完兩節英語課的老師也是身心疲憊，學習效果可想而知。

綜上所述的種種事實是我在小學英語教育教學實施過程中所面臨的實際問題。在此我看到了我們孩子的蒼白和無奈，感到教師的無助，我所面臨的困難同時也是其他從事農村小學英語教育教學教師的困惑。比如：師資的缺乏、課時量的不足、教學設備的匹配……都在短時間內解決不了的。作為農村小學英語教師的我選擇了小學英語這一特殊的專業，就有責任、有義務去努力提高小學英語教學質量。人們常說：\"教育技術的落后，影響的是局部；而教育思想的落后，影響的是整體。\"在雙語教學、多媒體教學、遠程教育層出不窮的今天，我根據我面臨的小學英語教育教學的現狀問題，在努力尋求一條走出困境的希望之路。

對策：

⑴更新教育觀念、努力提高教師自身業務素質。

當新課程標準與新教材的頒布實施，教育教學改革這股春風吹進我們的校園時，新課程把我帶進了新課堂。確立新的教育觀念，是小學英語教學本次課程改革的首要任務。教育觀念的不轉變，教學改革無從談起；教育觀念轉變，許多困難迎刃而解。在教學觀念上，我先要明確小學英語的教學目標：小學英語不把語言知識作為教學目標，而是把培養學習興趣、培養語感、打好語音語調基礎、培養交際能力，以及學習情感、學習態度、學習策略等非智力因素的開發作為教學的主要目的。其次要改自己以前陳舊的、單一的教學方式。

在轉變自己教育觀念的同時，還要加強自身的業務素質的提高，作為小學英語教師要有較高的素質如：具有豐富的母語與英語背景文化知識；有較高的語言表達能力；要掌握英語歌曲教唱的技巧；要有組織游戲的能力；要懂得常規教具制作與電教儀器的使用；要把握好兒童心理特征；要有較強的教學設計與創新能力等等。也就是說小學英語教師不僅具備良好的語音、語調、詞匯、語法知識，還要具備較強的業務素質。

⑵教師樹立激勵的形象，讓每一個孩子都充滿自信心。

無論班級的多少，無論班級人數的過多。我都要把自己的心態放平衡\"學生就是我的孩子，學生就是我的一切\"本著這種思想來看待每一位學生。農村孩子比較膽小，羞于說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。要想讓他們積極向上，充滿活力，我應樹立激勵的形象，挖掘每一位學生潛能，在此我要求自己做到以下兩點：

①保持積極向上的心態。認識到學生個體差異，對優等生、學困生不采取一刀切，保持一顆平常心，善于發現問題，及時解決問題。多改變我自己，少埋怨環境。

②保持激勵的語態和體態

善于發現學生的每一次進步，要及時表揚，用細微的語言關心愛護學生，我經常運用表情、語言告訴我的學生：\"You are very good！\"\"You are excellent！\"\"Great！\"等等。寬容學生的缺點和錯誤，不做任何挫傷學生自尊心的事情。每一個眼神，每一個無言加油的動作，每一句話都要從鼓舞學生出發。

⑶加強大班英語教學，努力營造良好的英語氛圍。

目前班級人數過多是改變不了的，能否在現有的條件下，克服自己的弊端，盡量提高英語教學的效果呢？這一直是我困惑的問題，我相信有問題就必然有解決的辦法。經過努力實踐，我發現是可以改變的。

①分組學習是我在課堂教學實施的主要措施。分組學習在一定程度上大大增加了學生的參與率。在句型操練、對話交流、角色扮演、組織游戲上，我將每個班級的學生分成學習興趣組，5到6個為佳。例如在教學\"What time is it？\"句型時，教師說出時間，看哪一組同學反應的又快又準。教師在實施課堂教學時應采取行之有效激勵的手勢、生動形象的TPR動作，促使各個小組進行大膽的模仿、練習和反饋。在教學tall，short，thin，long，fat……單詞時用手勢來體現單詞的含義。在教學動詞fly，jump，run，sing，dance，draw，eat……教師一邊讀一邊做相應的動作。無論教學英語單詞還是句型教師都要利用姿體語言向學生展示。

②鼓勵優等生、關心學困生。

在共同學習英語的同時，要善于發現和進一步培養優等生，關心那些膽小、孤僻、性格內向的學困生。在呈現新句型的基礎上，先從每一組選一名同學與教師進行操練、提供重復、模仿的范例，然后鼓勵他們去發展新隊員采取一幫一的措施。這樣既省去教師對學生參與率低的憂心，又增強學生自主學習的自信心。在此基礎上教師展開分組各項競賽，大大增強了他們學習英語的興趣。

③營造良好的英語環境和情景的氛圍?？紤]到我校學生都是農村的孩子，因家里貧困買不起學習英語的磁帶、錄音機。我在這方面也不灰心，除了在課堂盡量使用一切有利于學習英語的多媒體課件、音像、圖片、實物刺激學生的感官之外，還利用校園廣播對學生聽覺上的刺激，利用早晨、中午或放晚學這段時間，播放一些與英語有關的sing、chant、story等等。

以上只是我幾點不成熟的想法和做法，今后作為孩子們的英語學習啟蒙者，我還需要努力提高自身的素質，加強教學研究，提高英語課堂教學質量，千方百計地解決教學時出現的困惑。與此同時我也希望各級領導多給予我們小學英語教師一點關愛：在教師業務素質上的培訓、課程上的安排、英語教學上的設備等方面多多考慮，因為在幕后支持我們理解我們的人只有你們，讓我們攜手起來為小學英語教育事業共創輝煌。