淺談新課標下信息技術與小學音樂教學的整合

隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，信息技術的應用越來越廣泛，逐步應用到各個領域。音樂是學校的一門基礎課，也是一門藝術課，它是實施美育的重要內容與途徑。信息技術在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力，由于信息技術可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優美的歌聲完美地融為一體，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的\"音樂想象\"起了催化作用，因此，在音樂教學中，充分發揮多媒體教學的優勢，可以大大激發學生學習音樂的興趣，啟發學生的思維，豐富學生的想像力、創造力、表現力，使學生加深對音樂的感受和理解，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。在音樂教學中，如何讓信息技術與教學有機的結合呢？

1巧妙利用，激發興趣

興趣是調動思維、探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說：\"成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。\"小學生具有活潑好動，注意力難于集中地特點， 多媒體教學呈現的信息可以說是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種因素，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生。運用多媒體教學，就是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇，它可以創設各種各樣的課堂教學情境，改變學生學習的單調性，激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，使學生產生強烈的求知欲，從而使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以形容的情景。例如：在教授歌曲《小袋鼠》時，由于學生很少看到過袋鼠，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關袋鼠的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。活蹦亂跳的小袋鼠一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌曲的興趣。學會唱后，可以利用\"附件\"中的\"錄音機\"將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養了他們的參與意識和表現欲望。所以在學習中，當學生感到學習有趣、知識有趣、活動有趣時，思維就處于積極狀態，這樣使學生由知識的被動者轉變為主動者，就極大地提高了課堂效果。

2創設音樂情境，活躍課堂

兒童的情感特點具有情境性、激動性、易感染性，適時地運用多媒體教學手段，創設情境，讓學生進入角色，讓學生在體驗中獲得美好的感受。我們在教學中往往都要先營造氣氛，\"導入\"是一堂課中提供給學生的第一感知，多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對作品的感知和理解。比如：《勞動最光榮》這首歌曲是動畫片《小貓釣魚》中的一首插曲，根據這首歌的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過請學生講述《小貓釣魚》的故事導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片《小貓釣魚》，激發學生的興趣與積極性。動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，于是我抓住這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，讓音樂課更加生動，激發學生的興趣，很好地調動參與意識，使學生在學習中得到享受，在享受中得到快樂，在快樂中得到愛好，在愛好中陶冶高尚情操，從而實現信息技術與音樂學科的有機整合。

3廣泛利用資源，推動音樂教學

信息技術還給我們帶來了豐富的知識資源，一些我們在課本和身邊找不到的資料，網絡都可以提供給我們，極大地方便了我們的教育教學。傳統的課堂教學活動，教學內容傳遞形式單一，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛難以得到充分的調動，學生學習的自主性、積極性和創造性受挫，主體地位難以體現。運用多媒體實施教學，能夠把教學內容圖文并茂，聲像俱備的展示給學生，全方位調動學生的感官。很多抽象的、難以理解的音樂知識通過多媒體能夠變成生動、直觀的視覺信息和豐富多彩的課堂表現形式，使學生在多元化的認知渠道中掌握知識。如：在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時，若只是單純地讓學生去聽音樂理解音樂形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過播放多媒體課件，讓學生在欣賞時可以一邊聽故事，一邊聽著音樂，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場面，讓學生看得明明白白，聽得清清楚楚，既得到了美的享受，又開闊了視野，增長了知識。這樣使音樂變得通俗易懂，就能激起學生豐富的想象力，調動學習的積極性。

4正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強了學生學習的趣味性與吸引力，對學生而言是增加了學習的主動性，降低了學習難度，但是也不能盲目的過分依賴多媒體，不管有無必要，統統制作成多媒體課件，如果讓課件占據了教學環節的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學生的活動，用事先設計的課件演示流程取代學生思維的發展軌跡，也是不可取的。學生在課堂上的真實生成狀態才應是我們的關注點和著眼點。教學的進程，課件內容的呈現應始終圍繞學生的需求及時進行調控，該用的一定要用，不該用的一定不要用，要做到有的放矢。教師充滿感情的范唱以及表演，有時更能打動學生，與學生產生情感上的共鳴。

然而各種教學手段都有其各自的優缺點，多媒體教學技術可以說是一把雙刃劍，大量過多的使用多媒體技術，容易變成學生與電腦的交流，不再是老師和學生之間的交流，所以在某種程度上說，多媒體教學阻礙了老師和學生的情感交流，再者過于花哨的東西也會影響實際的教學效果，在教學中教師如果一味的追求課件的豐富多彩，忘記了多媒體課件是為了學生學習服務的，在看似活躍的課堂氣氛中，實際使上課的內容變得主次不分，教學效果收效甚微。所以多媒體課件的制作必須取材合適、得當、不得過于花哨。

總之，信息技術要與其他藝術表現形式結合使用，音樂學科應以音樂審美為核心，通過聆聽音樂，表現音樂和音樂創造活動，讓學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，陶醉在音樂所表達的真善美的理想境界里，讓音樂凈化學生的心靈，陶冶他們的情操，啟迪孩子的智慧。 教學中信息技術的應用，它將得到越來越多教師和學生的認可和青睞。我堅信，只要我們大家共同去努力、去研究，現代化的教學媒體必將成為未來音樂教育及其他教學領域的重要的組成部分。