農村化學實驗教學中的幾點體會

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。在農村初級中學，長期把實驗教學沒有重視起來，講實驗背實驗是最有效最直接的教學手段。制約著學生素質的發展和學校教學質量的提高。把實驗教學的改革和加強作為提高學生素質和教學質量的切入點，充分提高學生的有效參與率，由點到面，由表及里的引入探究機制，達到培養學生和提高教學質量的目的。就此談幾點體會和看法：1重新審視實驗教學的地位與作用，樹立正確的以實驗為基礎的教學觀化學實驗這門課程是通過教學活動使學生把學到的理論知識在實踐操作中進行驗證，并在感性認識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力。教師要真正走出應試教育的陰影，徹底轉變觀念，自覺探索開發、引導、管理和評價實驗教學的新思路，激發學生學習興趣，處理好\"教\"與\"學\"、\"驗證性\"與\"探索性\"、\"課內\"與\"課外\"、\"演示\"與\"分組\"等各類實驗之間的關系，把全面培養學生創新素質作為長遠目標。2精研教材、深挖大綱、心中有數新大綱列出31項演示實驗要求教師在規定的時間內一定完成，要深刻領會新大綱精神，通過實驗教學激發學生學習化學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態度和科學方法的培養有機結合起來，達到全面提高化學教學質量的目的。3精心調動和呵護學生的實驗能動性初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，中學生的身心發育特點決定了他們做實驗有著強烈的渴望，他們往往在觀察演示實驗時摩拳擦掌、躍躍欲試，分組實驗時總激動不已，大喊大叫，有的甚至偷偷往外帶化學藥品，希望享有更多的實驗條件。但是由于實驗要求高或是驗證性實驗過多，\"一切都在預料之中\"而感到無奈和困惑。此時教師都要用同情的心態，欣賞的眼光和鼓勵的語言去引導他們，在一定情況下滿足他們的求知欲，為其提供一些必要的用品，交給一些適當的實驗任務。即使學生有過失，也忌諱給學生的實驗動機潑涼水，因為探究性學習需要學生的主動性作載體。4做好啟蒙工作，培養學生的實驗操作技能學習之初，集中做好化學儀器的使用和化學實驗基本操作的培訓。使學生初步掌握觀察實驗現象、獨立操作簡單實驗、分析推理物質性質的基礎知識，能做出簡單的實驗報告。規范、樣板性的作好演示實驗。演示時采用邊講邊做的方法，有的可讓學生在閱讀和觀察之后上臺來表演，其他學生逐項評判，使學生了解化學學科的基本特點、學習方法和學習任務，逐步向會學過渡。實現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的同步啟迪。實際上新教材已經淡化了演示實驗與學生實驗的界限，所以適當補充演示實驗，增加探究式的演示實驗，以嚴密的邏輯推理和嚴肅的求實精神去感染、熏陶學生。如在探索燃燒的條件時做的白磷燃燒實驗，最后可加入在水中通入氧氣，出現水中白磷燃燒的現象，激發學生求知欲，提出問題\"為何銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？水中的白磷燃燒的條件是什么？紅磷能不能燃燒？學生討論后回答，設計實驗驗證。最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒條件。學生反映這樣學既能理解又記得牢。5適量增加學生實驗的內容，開辟課外實驗，充分提高學生的參與率教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，他對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。比如當把觀察蠟燭及其燃燒實驗布置給學生，同時讓完成閱讀教材內容并完成課后習題時，學生感到很新奇，完成的也不錯。第二次布置實驗測定呼入氣體和呼出氣體有何差異，大多數學生在家完成，第二天七嘴八舌討論個沒完，原來好多同學的實驗結果不同，簡單指導后，讓學生重新回家完成（住校生多，最好安排在周末）。以后說到實驗，學生總想帶回家，我就將計就計，每周布置小實驗，讓學生完成并書寫實驗報告，不定期檢查。多數同學達到老師提出的要求，有個別學生出現自己探究的實驗內容，豐富了學生課余生活，擴大了學生視野，培養了學生動手實驗能力和觀察分析能力，同時促進了對知識的理解和鞏固作用。積極倡導小制作，廣泛開展課外實驗活動，有限的課內分組實驗與課外小實驗是互補的，教材中有大量的小實驗項目，課外實驗中，可學生單做，也可分組。所以制作部分簡單的化學儀器是教學的需要、學生的需要、也是培養學生艱苦奮斗精神和動手能力的需要。6加強信息技術在實驗教學中的應用由于現代信息技術的運用，好似手中多了一個可\"隨心所欲\"變換內容與形式的活教具，利用計算機信息技術可展示課堂演示實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極慢的、極快的化學過程，課堂容量增加了，課堂形式變活了，學生學習積極性提高了，教學目標自然得以順利完成。且通過理論學習、教學實踐，提高了自身的科研素質，使自己能更好地適應素質教育的需要。運用計算機信息技術可以突破時間和空間的束縛，進行仿真演示，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生，以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時又能使學生加強認識、深化理解、提高學習能力，提高學生對信息的獲取、分析、加工和利用的能力。總之就實驗教學而言，主要是培養和發展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發家庭小實驗，信息技術都是培養學生觀察能力的重要途徑，最終達到培養學生素質和提高教學質量的目的。