自制玩教具在兒童健康領(lǐng)域的運(yùn)用

玩具是兒童的親密伙伴，能給幼兒帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)，是兒童認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲墓ぞ?，也是發(fā)展兒童智力不可多得的教科書(shū)。針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育工作的實(shí)際需求，巧妙地利用生活中隨手可得的簡(jiǎn)易物品自制各種具有教育性、科學(xué)性、趣味性的玩教具，不僅可以節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，還能極大地滿(mǎn)足兒童健康成長(zhǎng)的需要。

自制玩教具是幼兒園教師根據(jù)開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要，利用身邊的材料，自己動(dòng)手或與幼兒共同制作具有地方特色、反映民俗風(fēng)情的玩教具?？梢怨?jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費(fèi)，弘揚(yáng)民族文化。

幼兒園的自制玩教具活動(dòng)可以成為家長(zhǎng)參與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、家園合作的重要途徑，對(duì)于提高家長(zhǎng)參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義：一是有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解幼兒園教育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容，生動(dòng)直觀地感受到游戲和玩具對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，更新教育觀念；二是家長(zhǎng)可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設(shè)計(jì)和制作經(jīng)驗(yàn)、參與圍繞自制玩教具開(kāi)展的主題活動(dòng)等，使家長(zhǎng)能夠在參與幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的層面上和幼兒園合作，提高家長(zhǎng)參與的深度；三是有助于家長(zhǎng)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的教育責(zé)任和能力，喚醒和增強(qiáng)家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師的角色意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到孩子的教育過(guò)程中來(lái)，有益于增進(jìn)親子關(guān)系以及家長(zhǎng)之間的分享和交流。幼兒園自制玩教具活動(dòng)為家長(zhǎng)參與和家園合作創(chuàng)造了便利的條件。

兒童在擺弄自制玩教中獲得心理滿(mǎn)足。兒童探索世界的欲望強(qiáng)烈，初步萌芽的自我意識(shí)使他們樂(lè)于動(dòng)手，什么東西都要嘗試著去拆、去砸，在操作中會(huì)無(wú)形地滿(mǎn)足兒童渴望獲得成功和得到認(rèn)可的心理愿望。因此，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒童拿著他們喜愛(ài)的玩具一玩就是大半天，并且樂(lè)此不疲。不同類(lèi)型的玩具，可以滿(mǎn)足幼兒不同的心理需求。設(shè)計(jì)奇特、外觀有趣的玩具會(huì)激起兒童探究的欲望；需要兩人共同玩耍的玩具可以滿(mǎn)足兒童交往合作的需要，同時(shí)提高兒童與他人相處的能力。

玩具在童年期扮演著\"重要角色\"，它豐富著兒童的記憶，牽動(dòng)著兒童的情感。幼兒園玩具在兒童情感上的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造激情上。玩具是孩子游戲和學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子常常由玩具引發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)容，所以教師必須為幼兒準(zhǔn)備好一定量的適當(dāng)玩具。小班多提供成品玩具，如娃娃、玩具小鍋、小灶、奶瓶等，同類(lèi)的玩具數(shù)量要適當(dāng)多一點(diǎn)。到了中大班，成品過(guò)多會(huì)限制幼兒的想象，應(yīng)多增加半成品和廢舊材料，可以使孩子在操作中按自己想象任意創(chuàng)造出自己想要的東西，以鼓勵(lì)幼兒在游戲中以物代物，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。一些自制玩具更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的激情，如有的幼兒園發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡玩\"奧特曼\"的系列玩具，便剪下很多\"奧特曼\"的圖片，收集很多不同\"奧特曼\"動(dòng)作的模型玩具，放置在玩具角，引導(dǎo)幼兒根據(jù)呈列的玩具自編\"奧特曼\"的故事，既培養(yǎng)了幼兒對(duì)講話(huà)的興趣，又激發(fā)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。兒童的好奇心和探索的欲望強(qiáng)烈，對(duì)事物喜歡動(dòng)手探索，可多次使用的繪畫(huà)板和各種折紙、剪紙、橡膠泥等玩具就是為了滿(mǎn)足兒童自我表達(dá)的需要和探索的欲望。這類(lèi)玩具可以促使兒童獨(dú)立思考，依靠頭腦中的表象去制作具體的東西，又通過(guò)制作促進(jìn)思維發(fā)展，并有助于良好性格和創(chuàng)造精神的形成。

可操作性的玩教具能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。自制玩教具是以幼兒需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)中游戲?qū)W習(xí)。如：當(dāng)我把制作的\"旋轉(zhuǎn)的娃娃\"展示在幼兒面前時(shí)，幼兒一下子就喜歡上了它，都想擁有一個(gè)這樣的可玩性的娃娃。于是，我們讓幼兒利用果凍盒、一次性筷子和各色彩紙等制作材料自己動(dòng)手制作。首先，讓幼兒給果凍盒進(jìn)行裝飾。引導(dǎo)幼兒自主選擇彩紙，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)新。其次，找平衡點(diǎn)，讓娃娃旋轉(zhuǎn)起來(lái)。開(kāi)始時(shí)，幼兒制作的娃娃總是旋轉(zhuǎn)不起來(lái)，經(jīng)過(guò)觀察、比較、反復(fù)操作，幼兒們發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)調(diào)節(jié)娃娃身體與頭部的高度找到平衡點(diǎn)，娃娃才能旋轉(zhuǎn)起來(lái)。通過(guò)參與制作，幼兒在操作過(guò)程中獲得了經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，而且激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力。