讓學生在信息技術課堂養成良好的習慣

【摘要】今昔對比，讓我深感到十多年來我在信息技術課堂致力于培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣沒有白費勁，正是注重學生在課堂中一點一滴好習慣的培養，不但有效地提高教學效率，保證學生學習質量，而且這些良好的習慣對于學生日后乃到整個一生的學習、工作，時時都在悄悄地發生著積極的影響。

【關鍵詞】制定行為規范細化評分制 善用小助手 養成 良好習慣

看著\"鬧\"而有序的信息技術課堂，只聽見學生們\"啪啪\"地輕敲著鍵盤，小組成員們在低聲討論著所遇到的問題，\"小助手\"們不時地在自己負責的組里來回幫助指導著學習有困難的組員；看著在許多學生在我已給他們的作業評了分，下課鈴響了許久也不愿離開，還留在電腦室里不停地完善自己的作業，以期待在我的二次作業批改中能拿到更好的成績。再回想十六年前，還是個黃毛丫頭的我剛到這間機房做\"機長\"時，那時的信息技術課堂就是一片\"歡騰的海洋\"。孩子們活潑好動，時常坐不住，當屏幕上出現了新奇有趣的畫面，他們就會大聲叫嚷，其他同學就會一窩蜂似地被吸引過去，課堂教學完全不能很好地開展。今昔對比，讓我深感到十多年來我在信息技術課堂致力于培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣沒有白費勁，正是注重學生在課堂中一點一滴好習慣的培養，不但有效地提高教學效率，保證學生學習質量，而且這些良好的習慣對于學生日后乃到整個一生的學習、工作，時時都在悄悄地發生著積極的影響。下面我結合自己這些年的教育教學實踐，談談如何更有效地讓學生在信息技術課堂養成良好的習慣。

1制定電腦室行為規范，促進習慣養成

每當新一屆的學生來到電腦室上第一節課時，我都會先讓學生們認識

到學習習慣的重要性，并與學生一起從\"課前準備\"、\"紀律與練習要求\"、\"安全與操作要求\"、\"衛生整理要求\"等幾個方面討論制定信息技術課堂的行為規范，讓他們明確知道到電腦室上課應該做什么，不該做什么。比如\"課前準備\"方面要求學生每次上課必帶\"兩個一\"：一本課本、一枝筆；進入電腦室要脫鞋，把鞋按要求整齊擺放在門外走廊兩邊等。\"紀律與練習要求\"方面則要求學生要按照指定的位置坐好，不能擅自調換位置；上課要保持電腦室的安靜，遇到問題時不要大喊大叫，請舉手示意老師來處理；上課時要按老師要求的內容來做練習，不能隨意玩游戲，不登陸不良網站等。\"安全與操作要求\"方面要求學生不要隨意拔弄插頭開關，上下課要按順序出入電腦室，不要爭搶以避免擠傷；要愛護電腦、桌椅等設備，按照規范的要求來操作電腦。\"衛生整理要求\"則要求學生要保持電腦室清潔，不要帶飲料、零食等進入電腦室； 下課時要擺好鼠標、鍵盤、搬好凳子等。

當和學生一起制定好信息技術課的行為規范后，我就會把這些規范以小漫畫、小兒歌，圖文并茂的形式用PPT編排好，并在每節課的課前誦讀時間展示出來，讓學生誦讀，使學生\"熟\"于嘴，\"記\"于心，營造良好的氛圍，達到教育潛移默化，習慣自然養成的目的。

2細化評分制教學，習慣成于自然

為了提高學生學習的積極性，我在教學過程中采用課堂評分制的方法，即每次課后對學生完成的作業評分并作好記錄，將每次作業所得的分累計，作為期末總評的重要參數〔如表1所示〕。由于有了評分的激勵，學生學習的熱情很高漲， 但我發現由于學生的水平參差不齊，能力強的同學做起練

習來是精于求精，想盡力做得更完美些，而能力稍弱的同學在探究出現困難時想請教能力強的同學，卻因為他們也想做得更好而無暇顧及有困難的同學，這樣一來同學間合作性學習就開展得很不好。針對這個問題，我把評分表細化，增加一項\"互助合作得分\"，并把\"互助得分\"進行累計，也作為期末總評的重要參數之一。即把學生分為十個小組，以小組單位，小組合作組交流討論，互助學習開展得積極的，每次在黑板的\"小組得分排行榜\"上給相應的小組加一顆代表合作學習積極的\"☆\"，下課前累計\"☆\"數量多的前兩名小組，在\"互助合作得分\"一欄中其小組成員每人可相應加5分。評分表細化后〔如表2所示〕：

由于熱心幫助他人、互助學習也能得到認可和加分，大大促進同學間相互學習的積極性，能力強的同學在完成基本任務后都會積極主動走出來擔當\"小先生\"幫助那些有需要的同學，在他們幫扶帶的推動下，能力稍弱的同學在也能很好地完成所學的任務，學習積極性也空前高漲。慢慢地這種互助的精神不但在學習上得到很好的體現，就連同學身體不舒服，或遇到其他的困難時，很多同學都會主動去幫助他們。現在互幫互助的精神在我們學生當中已漸漸形成了一種良好的風氣。之后針對有的同學雖然學習能力很強，可每當我們請他們上來當小老師把新學的知識點演示給全班同學看時，他們卻扭扭捏捏不敢上操作臺來大膽地展現自我；有的同學上課時不注意衛生，隨地扔垃圾，課后不擺好鼠標、鍵盤、搬好凳子等等問題；我把評分表再次細化了，分別增加\"自信展現得分\"、 \"衛生整理得分\"。每次上課我都會給積極回答問題的同學加分，并讓班長課后檢查評出最整齊、干凈的兩個小組進行加分。久而久之很多同學在老師提出問題后總是把手舉得高高的生怕沒能被提問到，害羞的同學也能勇敢地站出來大方地展現自我，學生的自信心也逐漸培養起來；同時電腦室衛生整理也得到很大的改觀，同學們已養成課后互相檢查本小組的桌面、地面是否干凈，桌面的設備是否擺放整齊的習慣，看到沒做好的地方，很多同學都會自然而然上前去地幫忙整理好。

3善用小助手，養成好習慣

俗話說得好\"火車跑得快，全靠車頭帶。\"要想培養一個求實奮進、積極向上、有著良好習慣作風的班級，還必需有一些得力的同學作為老師的\"小助手\"，因為老師在課堂學習上只是發起者、引導者，這些\"小助手\"才是班級管理的直接管理者和合作學習的組織者。我在每個班中都會選出一些品學兼優，樂于助人的學生擔任小組長，讓他們擔當起老師\"小助手\"的角色，直接參與小組紀律的管理，組織小組成員更好地開展合作性學習。這些\"小助手\"不但有效地緩解了老師在大班教學中輔導和管理不及時的問題，而且更重要的是他們良好學習習慣直接影響其組員，慢慢地，在\"小助手\"的影響下我們學生也能學會認真看書、耐心傾聽、樂于思考、敢于提問了……

\"冰凍三尺，非一日之寒\"。良好習慣的養成并非一日之功，需要一個循序漸進的過程，作為教師我以后還會在教育、教學過程不斷挖掘有利學生身心發展，習慣養成的好做法，從點滴積累，真正做好學生學習、生活的引路人，幫助學生養成良好的習慣，使其受益終身。

【參考文獻】

《教育信息技術》 廣東省電化教育館