讓批評(píng)變得更有藝術(shù)

【摘要】教育的方式有很多，批評(píng)就是其中的一種。對(duì)于這種教育方式，往往是用得多，談得少，研究得少。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育，批評(píng)也要講究方式方法，教師在運(yùn)用批評(píng)這一教育方式時(shí)，最能體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。建議能夠做到和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)，做到循循善誘式的批評(píng)，同時(shí)做到嚴(yán)慈相濟(jì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為既要嚴(yán)厲批評(píng)，又要體現(xiàn)出教育工作者的愛(ài)心，如果能夠有藝術(shù)、有創(chuàng)新地運(yùn)用好這些批評(píng)的手段，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教師成熟，促進(jìn)教育和諧。

【關(guān)鍵詞】批評(píng)和風(fēng)細(xì)雨循循善誘愛(ài)

批評(píng)，是教育工作者的一種必備手段，但是在推崇賞識(shí)教育的今天，人們似乎對(duì)批評(píng)這種教育手段并不愿意去作太多的研究。可是在實(shí)際教學(xué)中，這種方法卻運(yùn)用得很多，頻率很高，而往往又達(dá)不到良好的效果。因此，應(yīng)盡量減少批評(píng)，如果確實(shí)需要批評(píng)時(shí)，想辦法控制教師的情緒，把握批評(píng)的分寸，可能的話可以將批評(píng)轉(zhuǎn)化為一種理解，有些可以轉(zhuǎn)化為分析引導(dǎo)，甚至有些可以轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)。

1批評(píng)也可以和風(fēng)細(xì)雨

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，尤其是學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤或者是屢教不改的錯(cuò)誤時(shí)，教師容易沖動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，這種心情可以理解，但是方法并不科學(xué)，我們批評(píng)學(xué)生有時(shí)候可以\"慢半拍\"，有時(shí)候可以\"冷處理\"，當(dāng)然，最好的是和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的處理方式。

記得多年前我新接的班上有位學(xué)生經(jīng)常在課堂上搗亂，性格暴躁。有一回，課堂上和一科任老師頂嘴，恰巧那老師也一暴脾氣，兩人從課室吵到辦公室，兩人都歇斯底里地罵，差點(diǎn)打起來(lái)。當(dāng)我出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，那學(xué)生不吭聲了，但還一肚子氣，氣得滿臉通紅，一副劍拔弩張的樣子。當(dāng)時(shí)的我真是難做，如果我立馬批評(píng)那學(xué)生，無(wú)疑是火上澆油，將會(huì)引起新一輪吵架，如果我不批評(píng)學(xué)生，讓他先回教室，那老師又會(huì)因我不為他出氣而不滿，結(jié)果我選擇了后者，讓學(xué)生先離開(kāi)。

第二天，待那學(xué)生冷靜后，我找到他單獨(dú)談話，我心平氣和地說(shuō)：\"你違反課堂紀(jì)律，老師批評(píng)你不得嗎？為什么頂撞老師？\"他說(shuō)：\"誰(shuí)叫他在課室大聲罵我爸媽呢？\"哦，我一下明白那學(xué)生為什么頂撞老師了，原來(lái)是那老師批評(píng)不當(dāng)，諷刺了家長(zhǎng)，學(xué)生受了侮辱，激化了矛盾。盡管那老師批評(píng)了學(xué)生，可到最后不但沒(méi)有制止學(xué)生的違紀(jì)行為，反而激化了矛盾。老師雖然聲色俱厲，卻未打中要害，沒(méi)有引起學(xué)生思想的震動(dòng)。這樣的批評(píng)不是教育而是呵斥，諷刺，它的含金量很低。

2批評(píng)還可以循循善誘

批評(píng)學(xué)生目的不是制止他一時(shí)的外部行為，而是讓他思想有所震動(dòng)，讓他能反省，能自我批評(píng)，從而主動(dòng)地改變自己的不良行為習(xí)慣。

還有一件比較難忘的事同大家分享分享。這是一件發(fā)生在本學(xué)期10月份的事。我六（1）班一個(gè)男生喜歡六（2）班一個(gè)女生，他竟然買(mǎi)來(lái)一大包糖果在課室拋灑，引起兩個(gè)班的學(xué)生搶\"喜糖\"，這件事在學(xué)生中造成很大的影響。當(dāng)我知情時(shí)已是下午了，下午我走進(jìn)課室時(shí)，全班同學(xué)齊刷刷地看著我，似乎在等待暴風(fēng)雨來(lái)臨。我完全可以狠狠地批評(píng)他，可是我令同學(xué)們失望了，我當(dāng)什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)照常上課。這件事讓我糾結(jié)了好久，這學(xué)生比同班同學(xué)大兩歲，生理和心理都比較成熟，對(duì)異性產(chǎn)生好感很正常，但在課室發(fā)糖就是搗亂了。如果批評(píng)他的話可能會(huì)傷他自尊，最后選擇了將批評(píng)變?yōu)槔斫夂鸵龑?dǎo)。

第二天，我找那個(gè)男生單獨(dú)談話，起初，他很緊張，以為我會(huì)罵他。我說(shuō)：\"首先，老師為你感到高興，因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了！\"聽(tīng)到我這樣說(shuō)，他放松了許多，臉上露出羞澀的笑容，接著我愁著臉誠(chéng)懇地說(shuō)：\"第二，老師很擔(dān)心，擔(dān)心你因?yàn)閼賽?ài)而影響你的學(xué)習(xí)，從而影響你的前程。\"他紅著臉低下了頭。我接著說(shuō)：\"你昨天發(fā)'喜糖'的行為影響很不好，但老師理解你，理解你被青春撞了一下腰。\"他被我引用的歌詞逗笑了。我接著說(shuō)：\"你現(xiàn)在還小，才六年級(jí)，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，應(yīng)排除雜念，全身心投入學(xué)習(xí)。將來(lái)你各方面都表現(xiàn)很棒了，女孩子會(huì)排著長(zhǎng)龍來(lái)找你。\"我們都開(kāi)心地笑了。他說(shuō)：\"我知道了，老師，謝謝你！\"他微笑著回去了。接下來(lái)的兩個(gè)月，他的行為確實(shí)改變了很多，到現(xiàn)在沒(méi)有聽(tīng)到關(guān)于他的負(fù)面行為，學(xué)習(xí)也有很大的進(jìn)步。

3批評(píng)更是愛(ài)的奉獻(xiàn)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)可以表現(xiàn)為生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上孜孜不倦的引導(dǎo)，如果把我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的批評(píng)也融入我們教育者的愛(ài)，我想我們一定會(huì)收到事半功倍的效果。

記得現(xiàn)在這個(gè)班五年級(jí)接班時(shí)，有一學(xué)生在四年級(jí)時(shí)是\"黑社會(huì)老大\"，經(jīng)常帶著一幫同學(xué)做違反紀(jì)律的事情，還指使別人干壞事，很令老師頭痛。有一次，他看一同學(xué)\"不順眼\"，竟然指使另一個(gè)同學(xué)去打他，當(dāng)時(shí)我很氣憤，他的行為太不可理喻了，很想痛罵他一頓，可是想想，他一直都那樣\"干壞事\"，以前的老師已經(jīng)批評(píng)過(guò)他不少，可還是沒(méi)改變，于是，我等自己冷靜下來(lái)想想其他辦法批評(píng)教育他。

第二天，我單獨(dú)找到他，心平氣和地問(wèn)：\"你為什么總是帶著一幫'兄弟'做不好的事？\"他得意地笑了笑，我又問(wèn)：\"以為你真是'老大'？是不是覺(jué)得自己很了不起？想做給老師和同學(xué)看看你有多能耐，是嗎？\"也許被說(shuō)中了心思，這時(shí)他收斂了笑容，不好意思地低下了頭，說(shuō)：\"不是。\"我接著問(wèn)：\"你覺(jué)得老師和同學(xué)喜歡你那樣嗎？\"他說(shuō)：\"大家都不喜歡我。\"\"所以你也討厭大家？\"我問(wèn)，他默認(rèn)了。我說(shuō)：\"表面上是你討厭老師和同學(xué)，實(shí)質(zhì)是你討厭自己，恨自己為什么總管不住自己，為什么學(xué)習(xí)、紀(jì)律總比人差，總挨批評(píng)。你卻把這些火發(fā)向別人以掩蓋內(nèi)心的自卑，對(duì)不對(duì)？\"他愣住了，內(nèi)心在斗爭(zhēng)。我接著說(shuō)：\"其實(shí)你也想改變現(xiàn)狀，想當(dāng)一個(gè)大家都喜歡的學(xué)生，是嗎？\"他誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭，小小聲說(shuō)：\"可是我不知怎么改。\"我似乎看到了一點(diǎn)點(diǎn)曙光，他的態(tài)度好像是能拯救他的一根救命稻草，我趕緊抓住。我說(shuō)：\"其實(shí)老師也很多缺點(diǎn)，無(wú)法一時(shí)改掉。你也一樣，老師不要求你一下改掉，但是你要相信，只要努力，你會(huì)有令人滿意的表現(xiàn)的。你能'領(lǐng)導(dǎo)'幾位'兄弟'，說(shuō)明你很有領(lǐng)導(dǎo)能力，希望你將自己的能力用在學(xué)習(xí)上，用在正道上，'領(lǐng)導(dǎo)'同學(xué)好好學(xué)習(xí)，好好遵守紀(jì)律，老師相信你會(huì)有出色的表現(xiàn)！\"我這樣鼓勵(lì)他，他很高興，猛地點(diǎn)頭。接下來(lái)我選他當(dāng)班干部，直到現(xiàn)在六年級(jí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律他都有很大的進(jìn)步，作為班主任的我為此感到無(wú)比欣慰。

現(xiàn)實(shí)中確實(shí)很多學(xué)生的行為很令人惱火，老師會(huì)批評(píng)教育，為什么那么多學(xué)生一次又一次被批評(píng)了，還是沒(méi)改變違紀(jì)行為呢？甚至有的學(xué)生還會(huì)變本加厲，違紀(jì)的負(fù)面影響越來(lái)越大。也許是教師批評(píng)不當(dāng)，也許是他們受的批評(píng)次數(shù)太多，已產(chǎn)生耐抗性，造成惡性循環(huán)。需要批評(píng)的事實(shí)在多，每個(gè)學(xué)生每件事都可能不一樣，批評(píng)的方式也需多樣化。總之有一點(diǎn)，批評(píng)不是大聲呵斥，批評(píng)不是諷刺，批評(píng)不能傷人自尊，批評(píng)也是一種愛(ài)，只有我們能夠真正的理解和運(yùn)用好批評(píng)的手段，我們的教育一定會(huì)更加和諧。