淺談關(guān)于實(shí)施教育新模式的思考

【摘要】課堂是教學(xué)的主陣地，要想真正實(shí)施素質(zhì)教育，要想切實(shí)培養(yǎng)真正的人才，就必須真正從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，把課堂這塊主陣地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做好課堂的主人。而在這個(gè)課堂中，教師的作用至關(guān)重要，緊抓不放不對(duì)，但完全放手也不可行，本文著重探討實(shí)施教育新模式的重要性以及新模式教育體制下的師生應(yīng)該有怎樣的質(zhì)的變化。

【關(guān)鍵詞】新模式關(guān)鍵動(dòng)力源泉保證

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：\"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)與喚醒！\"然而在我們傳統(tǒng)的課堂上，教師講，學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象仍然在主導(dǎo)著課堂。教師占主導(dǎo)地位，很多學(xué)生被老師牽著鼻子走，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很難發(fā)揮出來(lái)，在這樣的課堂上，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得勞累，整個(gè)課題毫無(wú)效率而言。在這樣的背景下，新課堂就成了時(shí)代發(fā)展、教師需求、學(xué)生渴求的產(chǎn)物。新教育模式要求教師和學(xué)生的角色都有極大的改變。教師的角色應(yīng)該由原來(lái)的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識(shí)能力的忠實(shí)支持者，教師必須通過(guò)激勵(lì)與喚醒，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種安全、歡快的環(huán)境中自主、合作、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生也應(yīng)該由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，變?yōu)檎n堂的主人，積極主動(dòng)地參與進(jìn)整個(gè)課堂。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受\"快樂(lè)教學(xué)\"，促使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1轉(zhuǎn)變觀念是教師真正走進(jìn)新模式的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)課堂上，教師起著主要的主導(dǎo)作用。教師以的是首席參與者和引領(lǐng)者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂中，這樣的話(huà)，所有學(xué)生的注意力都會(huì)吸引到教師這里來(lái)，教師不自覺(jué)地以領(lǐng)導(dǎo)者的地位占據(jù)了整個(gè)課堂，教師的這種主導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)地位，使學(xué)生不自覺(jué)地依賴(lài)教師，使教師成為學(xué)生的拐杖，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生離開(kāi)教師就茫然不知所措。新模式的宗旨是重建教育結(jié)構(gòu)、教育秩序，真正實(shí)踐自主、探究、合作的教育理念。新模式的基本框架是小組合作學(xué)習(xí)，課堂展示交流。而在新的課堂模式中，教師的角色發(fā)生了極大的變化，教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、聆聽(tīng)者，點(diǎn)撥者。教師從講臺(tái)退到了幕后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，去除學(xué)生依賴(lài)教師的拐杖，教師由主導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的角色變成引導(dǎo)、參與的角色。教師在課堂中充當(dāng)?shù)氖菂⑴c者、觀察者、引導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者。

2改進(jìn)教師的教學(xué)方式是走進(jìn)新模式的動(dòng)力

在現(xiàn)代社會(huì)，最重要的，既不是魚(yú)，也不是漁，而是對(duì)魚(yú)的需求。對(duì)今天的學(xué)生，授魚(yú)和授漁都是次要的，首要的問(wèn)題是開(kāi)啟引擎，點(diǎn)燃激情。教師的組織能力首先體現(xiàn)在喚醒、激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的能力。教學(xué)習(xí)意味著開(kāi)放，有開(kāi)放就有創(chuàng)新。教知識(shí)意味著封閉，封閉必然產(chǎn)生保守。新模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教師的教要致力于導(dǎo)。教師給學(xué)生充分的自由，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性，而教師只是適時(shí)的引導(dǎo)和

點(diǎn)撥。課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受\"快樂(lè)教學(xué)\"。

3引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式是走進(jìn)新模式的不竭源泉

在新模式下，教師不再是僅僅活動(dòng)在四堵圍墻內(nèi)、三尺講臺(tái)上的\"教書(shū)先生\"，教師將活躍在各種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的自然和社會(huì)中，將成為幫助學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的出色協(xié)調(diào)者，組織者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有演講、寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料…等等。活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有興趣、更有積極性。

4改變固有的評(píng)價(jià)模式是走進(jìn)新模式的保證

教育新模式的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。

總之，新教育模式下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，更注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，是真正實(shí)踐學(xué)生自主、探究、合作的教育理念的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的愿望和能力。

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